随着年龄和教龄的增长，我要拿什么笃定地站好讲台？这成了盘旋在我脑海的一个问题。随着深入的学习和探索，这个问题的答案逐渐清晰起来。我学到了许多班级管理的策略，班级管理的内容也日益丰富。随着颁奖仪式、主题讨论、积分刮刮奖等班级微活动的蓬勃开展，班级生态也越来越好。但我发现，家长把孩子的问题全抛给了我，有袖手旁观的趋势。这可不行！

    我深知，家长才是孩子成长路上最大的助推器。可是，要怎么做才能发挥助推器的作用呢？

    家访中我发现，许多家长拥有一技之长，有的家长本身就是行业的佼佼者，他们懂的、会的恰恰是我这个班主任所不懂的，也是课本上没有的。如果能把这些资源为我所用，那该多好啊？同时，不少家长也想了解学校教育，为孩子的学习出点力，但苦于没有路径。家长的资源我想用，家长想走进学校了解孩子却无门，我恰好可以搭建一座桥啊。其他班主任在做的“故事爷爷进班级”的活动给了我启发，我想把家长请进学校上生活班会课。

    在得到学校的支持后，我召开了班级家校沟通研讨会。会上，我把我在班级管理中已经做的、正在做的和想要做的向家长作了汇报，并诚恳地请他们也能走进班级，走上讲台，给孩子们讲讲他们的生活经历、工作技能，甚至是拿手的生活技能。一番讨论之后，大家推选出“家长四人团”联络员，初定了家长课堂的时间和频次。当我把学生需求的调查结果发给“四人团”后不久，家长课堂第一讲就开讲啦。

    第一讲的主题是“品味生活”，具体内容是邱妈妈带来的是蔓越莓饼干的制作。让我没有想到是，做服装辅料的她，为这堂课制作了精美的PPT。讲到关键处，邱妈妈把带来的半成品交给学生，让他们上台操作体验，孩子们非常兴奋。一堂课结束，邱妈妈由衷地说：“走上讲台不容易。”

    邱妈妈上了一堂课后，学生小邱突然之间像换了个人似的，作业拖拉的现象很少了。

    那个学期，我们班举行了4次家长课堂，从品味生活到暑期安全教育等，也就在那个学期，学生的学业成绩有了惊人的进步。

    陈爸爸主动申请上家长课堂，他是做冰箱导线的，在业内很有名气。那堂课上，他制作了专业的PPT，向孩子们介绍了冰箱制热制冷的原理，还分享了自己研发酸奶机的经过。他说：“没文化，真可怕。”这句话成了班级那段时间的流行语。陈爸爸在家长课堂上告诉孩子们：“站在讲台上的不是你要恨的人，而是给你知识的人。”听到这句话，我的心里满是温暖。

    有意思的是，对学习一直“偷工减料”的学生小陈，在这堂课后精气神明显好转，对学习的热情有了，还愁学业不上进吗？小陈妈妈说，他爸爸能来上课给足了他面子，让他有了自豪感，自豪感激发了他的进取心。

    孩子的进步也影响着家长，参与家长课堂的人越来越多，愿意上台讲课的家长也越来越多。

    中考结束后，我决定为学生举行一场家长共同参加的班级毕业典礼。我把设计好的方案给了“家长四人团”。他们让我安心做学校的事。就这样，从班级布置到节目排练，都是家长带着孩子在准备，我则安心地准备着学校的毕业典礼。那一天，我们班的表现最出彩，家长指导孩子们摆出各种姿态，留下了青春年少的美好身影。

    中考成绩出来后，家长们纷纷向我表示感谢，但我知道，真正起作用的还是家长，还是原生家庭的那股无形力量。一个班级，三年里换了三位数学老师、两位英语老师……但是，没有一个家长不满，没有一个家长挑刺，大家的心往一处想、劲往一处使，都想着尽力带着孩子往前走。

    送走了一届学生，家长课堂还要不要做呢？当然要！

    如今，我坚持做着家长课堂，也寻找到了一群班级管理合伙人，他们把插花艺术、急救常识等许多生活知识、行业技能带进了课堂，学生了解到了书本上没有的内容。家长说，只要是真正为了孩子成长的事，他们都愿意做。

    家长课堂丰富了班会课的内容，也拓展了班级管理的思路，更营造了家校共育的良好氛围。家长课堂的实践让我明白：家校合作是要班主任主动出击的；家长参与度越高，投入的感情就越多；班级管理需要家长合伙人。

    一路走来，我也渐渐明白：教育是人对人、心对心的事，在与学生相处的几年时间里，我们或许等不到家长的主动配合，但我们可以做那个打开家校合作之门的“开门人”。

    （作者单位系江苏省常熟市第一中学）