图1 不同年龄段儿童参加兴趣班情况

图2 儿童没有参加兴趣班的原因

图3 儿童参加兴趣班原因

图4 儿童参加兴趣班的周频次

图5 儿童每次参加兴趣班持续时间

图6 儿童参加兴趣班的学习内容

图7 儿童参加兴趣班的月投入

图8 家长对政府管理兴趣班的建议

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    ■易凌云

    调查概况

    在我国社会，儿童参加兴趣班已经成为普遍现象，特别是在城市，兴趣班学习俨然成为学校教育至关重要的补充。

    目前，我国对于3-6岁学龄前儿童参加兴趣班的情况还缺乏深入的研究。基于此，本研究选取全国有代表性的城市，对3-6岁儿童参加兴趣班的情况进行了一次系统调查。具体内容包括3-6岁城市儿童参加兴趣班的整体情况，儿童参加或不参加兴趣班的原因，家长为儿童选择兴趣班的依据，儿童参加兴趣班的数量、时间、频次、内容、类型、费用、教师来源，以及家长对儿童参加兴趣班学习效果的评价，对幼儿园开设兴趣班以及政府管理兴趣班的建议等。

    本研究主要采用了调查法，以问卷调查为主，辅之以结构访谈。本研究从东、中、西部分别选取了北京、上海、重庆、广州、沈阳、长春、长沙、安阳、福清、海口、兰州、乌鲁木齐市等12个城市的家长为调查对象，共发放问卷1880份，回收有效问卷1641份，回收率为87.29%。同时对5位园长及2位幼教行政人员进行了结构访谈。

  ???结果与讨论

87%的家长赞同儿童参加兴趣班

    1．超过六成儿童参加了1个以上的兴趣班，儿童参加兴趣班的比例随年龄增长而增长

    调查发现，65.6%的城市儿童参加了兴趣班，34.4%的城市儿童没有参加兴趣班。方差检验表明，不同性别的儿童在是否选择参加兴趣班方面差异不显著（P＞.05），但不同年龄段的儿童在是否参加兴趣班的选择上具有显著差异（P＜.05），其中5-6岁年龄段儿童参加兴趣班的比例明显高于其他两个年龄段。这说明性别并不是决定儿童参加兴趣班的主要因素，儿童的年龄大小在一定程度上影响着儿童是否参加兴趣班。进一步分析发现（图1），大班、中班、小班年龄段儿童参加兴趣班的比例分别为76%、61.3%和46.4%，大班儿童参加兴趣班的情况相比于小班、中班更为普遍。

    儿童没有参加兴趣班的主要原因如图2所示。可以看出，儿童的年龄大小是家长决定是否送孩子上兴趣班的重要依据。

    2．培养兴趣是家长送孩子参加兴趣班的主要原因，绝大多数家长根据孩子的意愿来选择兴趣班

    对于参加兴趣班的原因，约80%的家长选择了“培养孩子的兴趣”和“让孩子有一技之长”（图3）。可以看出，绝大部分家长的主要目的是为了对孩子进行初步的兴趣启蒙和培养，并在此基础上培养一些特长。

    家长为孩子选择兴趣班的依据也与家长送孩子上兴趣班的原因互相呼应。调查发现，76.18%的家长是根据“孩子的兴趣和意愿”来选择兴趣班，这说明绝大多数家长能够尊重孩子的意愿。当然，还有17.84%的家长承认是根据“家长自己的意愿和想法”来给儿童选择兴趣班的；有1.69%的家长是根据“以后的考学和加分的需要”来为儿童选择兴趣班；还有3.14%的家长是“跟着别人随便为孩子选择了兴趣班”，这小部分家长对兴趣班的选择完全是一种非理性行为。

    3．70%的儿童每周上1-2次兴趣班，半数兴趣班的时间控制在每次1小时之内，约92%的儿童在离园之后或周末上兴趣班

    调查发现，儿童上兴趣班的频次有所差异，以每周1-4次不等。从图4可以看出，70%的儿童每周上兴趣班的次数为1-2次；近30%的儿童每周需要参加3次以上的兴趣班，这势必会给儿童造成过重的学习负担。

    具体到儿童在一周的什么时间段去参加兴趣班，调查发现，将近92%的儿童是在幼儿园学习活动时间之外参加兴趣班的，结合儿童参加兴趣班的频次来考虑，可以发现对于每周参加3次以上兴趣班的儿童来说，参加兴趣班会大量占用其有限的课余时间，从而影响其全面发展。

    至于儿童每次参加兴趣班的时间，如图5所示，45.66%的儿童每次参加兴趣班的时间在1小时左右，近55%的儿童每次参加的兴趣班的时间超过了1小时。考虑到儿童的身心发展和年龄特点，超过1小时的持续时间不但无助于儿童的学习效果，而且有害于儿童的身心健康。

    4．超过六成儿童参加了专门培训机构开办的兴趣班，兴趣班的教师来源以外聘专业教师为主

    调查发现，24.79%的儿童上的是幼儿园内部开办的兴趣班，63.32%的儿童上了园外机构开办的兴趣班，还有11.89%的儿童同时上了园内和园外开办的兴趣班。

    兴趣班类型不一样，教师来源自然不一样。调查发现，与兴趣班类型的比例基本相对应，22.02%的兴趣班教师来源于幼儿园内部，60.69%的兴趣班教师来源于外请专业教师，有17.29%的家长表示不清楚教师来源。结合我们在访谈中了解到的情况，兴趣班主要对音乐、舞蹈、乐器、美术以及英语等专业的教师需求较大，即使是幼儿园内部开办的兴趣班，本园教师的数量和专业素养都难以满足兴趣班教学的需要，还需大量外请艺术专业教师。绝大多数儿童参加的兴趣班的教师为艺体美和英语等专业，少有教师有学前教育专业背景。这样的师资背景在特定专业水平方面有较大优势，但这些教师可能缺乏对学龄前儿童年龄特点和身心发展特点的了解与把握，在教学中出现不适宜学龄前儿童身心特点的活动与方式。

    5．儿童参加兴趣班的学习内容主要集中在艺术类课程

    调查发现，儿童参加兴趣班的学习内容多样，如图6所示，约近半（47.53%）儿童学习艺术类课程，这说明儿童参加兴趣班的学习内容主要集中在艺术类，这种学习内容的集中性和家长在选择兴趣班时是出于“培养孩子的初步兴趣”的初衷基本一致。当然，英语也是儿童兴趣班学习的重要内容之一，但参加思维训练、拼音教学、奥数、珠心算和书法类兴趣班的儿童比例均很低。

    6．85%的儿童家庭在兴趣班的投入为每月1000元以内，76%的儿童家庭在兴趣班的投入占家庭收入的10%

    从家庭对儿童参加兴趣班的投入情况可以反映出家长对儿童参加兴趣班的重视程度。调查发现（图7），从家庭对儿童兴趣班的投入来看，近85%的儿童家庭每月投入兴趣班的经费在1000元以内；15%的儿童家庭每月投入在1000元以上。对于大多数家庭来说，这是较为大笔的支出。

    从儿童参加兴趣班的月投入占家庭月收入的相对比例来看，35.59%的家庭在儿童兴趣班的投入占家庭月收入的比例在5%以内，40.16%的家庭在儿童兴趣班的投入占家庭月收入的5%-10%之间；约有25%的家庭在投入儿童参加兴趣班方面的费用超过了家庭月收入的10%。在访谈中多位家长认为，5%以内是一个合适的比例，10%以内也在尚可接受的范围。

    7．87%的家长赞同儿童参加兴趣班，近半数家长认可儿童参加兴趣班的效果，各界呼吁教育行政部门加强对学龄前儿童兴趣班的规范管理

    调查发现，87%的家长明确赞同“3-6岁的儿童有必要参加兴趣班”；12%的家长并不明确反对学龄前儿童参加兴趣班，认为“可以参加也可以不参加，主要根据孩子的意愿”；只有近1%的家长持明确反对态度。

    家长对儿童参加兴趣班学习的效果认识不一。其中，47.62%的家长对儿童参加兴趣班的学习效果持认可态度，30.95%的家长认为“效果一般，虽然孩子学会了一些东西，但没有达到我的期望”，8.33%的家长认为“效果不明显”，可以看出，家长对儿童参加兴趣班的学习效果有很强的期待。

    正是因为这些期待，几乎所有的家长都认为，政府应该加强对儿童参加兴趣班的引导，并呼吁政府职能部门能够相对统一地规范儿童兴趣班，在师资、收费、课程、教学等各个方面进行指导与监督，家长所提出的一些具体建议如图8所示。

    由于教育部明文规定“幼儿园不得举办兴趣班”，因此我们在调查中对与此相关的问题进行了专门探讨。调查发现，无论是家长、园长还是教育行政人员，没有人认为“需要禁止举办针对3-6岁儿童的兴趣班”，有部分家长特别提出“国家应该加强对兴趣班的引导而不是压制”、“应该鼓励幼儿园举办兴趣班”，而园长、教育行政人员等也认为从兴趣班的规范管理、教学质量和儿童安全等方面考虑，幼儿园在不影响正常保教活动的前提下开办兴趣班更为妥当、合适与可行。