广州现代信息工程职业技术学院美丽的校园 我院机电工程系学生在进行数控机床操作 我院2011级学子在广州神舟租车控股有限公司顶岗实习

    信息技术的不断创新和实践应用，为人类的生存和发展带来了革命性的影响。信息化在推动全球高等教育教学深刻变革中扮演着重要的角色。我国在这变革过程中涌现出一大批国家省级、校级的精品资源共享课和视频公开课,优质的教育资源不断地丰富和扩大, “十二五”期间我国将建立1000门视频公开课和5000门资源共享课，不得不引起对高教事业发展的全新思考。尤其是美国麻省理工学院和哈佛大学2012年创办了edx在线教育平台，推动了全球的在线教育。虽然看起来只是一种网络教育，但是在线教育所带来的深刻变化，已经深刻预示着一场高等教育改革风暴的到来。

    在这场变革过程中，广州现代信息工程职业技术学院立足本校“现代信息工程技术”特色和优势，在初步试点的基础上，将全力构建“全信息化办学新机制”，为推动高职教育的全面改革和发展奋勇前行。

    一、新视角——全信息化机制推动高职教育大改革

    全面开展信息化建设，引领教育教学改革，推进全信息化课程实施，进行全信息化专业教育——全信息化办学新机制催生了全新的办学战略目标，推动了高职教育的课程改革，改变大学生常规学习的方式，读书成为消化信息、理解信息和处理信息，改变了几百年来的传统教学方式；将促进传统大学学制的改变——学制更加机动灵活，可长可短，亦工亦学，工学结合；带来了优秀教学资源的共享——著名教师、高级技师、精品课、优质课多校共享，多生共享；改变了教学实践的模式——将传统的实习变成了虚拟现实学习→仿真实操；全信息化学习方式适合各种人群进行终身学习——全信息化学习不受场地、时间的限制，即适用于理论学习，也适用于虚拟现实实操，是终身学习最好的方式；提高了大学教育对老师的要求——教学权重发生了转向，由传统的“传道授业解惑”并重，变成了以“解惑”为主。解惑就是要有综合运用知识的能力，解决学生的问题，提高了教师的水平；改变了传统的认识观念——传统的认识是“实践→理论→实践”。职业教育的实践必须在生产第一线完成；而现在的实践可以是“虚拟实践，仿真实践”，尤其是很多高难度的实习培训可利用仿真设备，节省了大量的费用、时间和人力。

    二、新机制——以办学模式和教学模式创新为核心

    全信息化办学新机制是以“信息化”为基础，通过建设全信息化课程和专业，

    构建在网络环境或虚拟环境下教师开展教学及管理，学生开展自主学习和全仿真模拟操作等相应的资源管理平台，旨在实现优质教学资源共享化，学生学习自主化，教学管理自动化，操作技术仿真化等教学目标的一种全新的、全信息化的教学模式和办学模式，同时建立适应全信息化办学新机制的教学管理规章制度，对于学生选课、网络教学，学习监控，教学评价，学习考核等形成制度，保证新模式下的教学质量。

    国家教育部门在《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》中指出，以教育信息化带动教育现代化，是我国教育事业发展的战略选择。建设教育信息化体系，促进优质教育资源普及共享，推进信息技术与教育教学深度融合，实现教育思想、理念、方法和手段全方位创新，对于提高教育质量、促进教育公平、构建学习型社会和人力资源强国具有重大意义。

    构建全信息化办学新机制是以教育理念创新为先导，以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础，以教学模式和办学模式创新为核心，深化应用，强化管理的具体体现，也是高职院校数字化校园建设的重要组成部分,是实现优质教育资源广泛共享和提高教育质量的有效途径，是推动高职教育理念变革和培养高端技能型人才的必然要求。

    三、新模式——创建交互式校内网络自主学习模式

    转变传统的教学和学习模式，更新教学理念和学习方式，以提高教学质量和学习质量。广州现代信息工程职业技术学院创建的以学习者为中心的“交互式校内网络自主学习”教学新模式,主要通过模式创新，引导学生利用信息手段主动学习、自主学习、合作学习；培养学生利用信息技术学习的良好习惯，发展兴趣特长，提高学习质量；这种新模式强调学生的“自主学习”与教师的“教学指导”交互式紧密结合。高职院校学生的学习自觉性较差，加上师资力量较为薄弱，学生的到课率与教师的教学质量问题一直困扰着学校管理者。尤其是在民办高职院校，上述问题更为突出。广州现代信息工程职业技术学院实施“交互式校内网络自主学习”的新教学模式，在一定程度上很有效地解决了这个问题。

    学生选择“交互式校内网络自主学习”，需要提出申请，保证完成网上课程的学时、在线作业和课程阶段性测试等内容，按要求统一参加期末考试，并且顺利通过考试后方能结束本课程的学习。任课教师要通过后台，及时掌握学生的学习进度情况，批改作业和回答学生的提问等。

    在这种新的教学模式下，学生的学习兴趣被激发出来，学生能够自主而科学地安排自己的理论学习和社会实践，对促进学生拓宽和巩固专业知识、提高职业素养和就业能力起到积极作用。由于“交互式校内网络自主学习”新模式的资源管理平台汇集了优质的教学资源，很多教师，尤其是青年教师，纷纷利用这一平台，学习先进的教学理念和教学方法，丰富自己的教学内容，真是一举多得。

    四、新平台——建立优质的全信息化教学资源管理中心

    广州现代信息工程职业技术学院重视信息化建设工作，为构建“全信息化办学新机制”提供了坚实的基础条件。该校校园网主干带宽为1000M，出口总带宽高达4G，网络遍及教学、办公、生活区等各个区域楼宇，全院共有网络信息点8126个，联网计算机将近2000台，教室联网及多媒体比例达到90%以上。校园网先后配备了用户认证计费系统等网络维护管理软件，可提供Web服务、DNS服务、DHCP服务、FTP服务等网络基础服务。现有多种教学软件、教务网络管理系统等系统软件，已用于实训及教学管理。

    目前，学校已采购了教育数字化学习中心平台等资源，为构建“全信息化教学资源管理中心”提供了建设基础。“全信息化教学资源管理中心”是集聚优质教学资源，集成数字学习相关应用的全新平台。教师通过“管理中心”可以实现教师的课程资源制作，备课、网络教学、学习授权、学习进阶控制、网上测试测评、过程统计的功能等。学生通过“管理中心”可以开展自主的网络学习，实现在线作业与自测、在线答疑、评教、学习笔记等多种形式的网络学习功能等。而且，学生可以通过手机登录“管理中心”的学习平台，更方便、更快捷地随时随地开展网络学习和交流。

    目前，广州现代信息工程职业技术学院已经精选了数十门精品共享课和视频公开课，汇集到资源管理中心平台。与此同时，学校正在着力建设数字化技能教室和仿真实训室。建设工程中根据各个专业的特点，购置或协同行业、企业共同开发虚拟实训软件，为建设数字化技能教室、仿真实训室提供信息化技术支撑基础。在新资源的应用中，学院主要突出“校企合作、校校协同、互惠共享”原则,收集优质教学资源,为全信息化的课程与专业建设服务。

    五、新趋势——推动高职教育教学全面改革

    2011年，国家教育部部在《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》中明确提出，高职院校要加强职业教育信息化建设，大力开发数字化教学资源，推动优质教学资源共建共享，拓展学生学习空间，促进学生自主学习。要求学校要推进现代化教学手段和方法改革，开发虚拟流程、虚拟工艺、虚拟生产线等，提升实践教学和技能训练的效率和效果，同时要求学校搭建校企互动信息化教学平台，探索将企业的生产过程、工作流程等信息实时传送到学校课堂和企业兼职教师在生产现场远程开展专业教学的改革等。 

    “全信息化办学新机制”以教育理念创新为先导，以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础，以教学模式和办学模式创新为核心，主要体现在新机制将推进全信息化课程实施与专业建设，开展全信息化专业教育将促进传统学制的改变，学制更加机动灵活，优质资源共享，新机制将改变学生的学习模式，以学生的“自主学习”为主，改变了课堂教学的方式，对学生的指导成为主要的教学方式，也促进了教师水平的提高。

    广州现代信息工程职业技术学院立足高职教育，充分发挥构建“全信息化办学新机制”的积极作用，以“现代信息工程技术”为特色，勇于探索，敢于创新，在推动高职教育改革过程中迈出了坚实而有力的步伐。