【陶继新】现在，一些教师的倦怠情绪有上升趋势，而你们的这些活动，则给教师的生命注入了新的能量，让他们感到不应当停止不前，而应当不断前行，去追寻更加美好的前程。而教师的这种激情，折射在他们的生活中，也反映在他们的教育教学中，于是，学生也从教师那里，感受到了生命向上的律动，也有了积极的向往。

    坚持管理创新——挖掘潜能

    【陈富强】众所周知，教育管理就是为师生成长服务，如何挖掘管理潜能，提高学生综合素质，为他们终身发展与幸福奠基。怎样才能焕发管理魅力，点燃教师的工作激情，引领教师以真诚与大爱履行岗位职责，是学校管理者的终极目标。教育教学活动是一种无形的智力劳动，离不开教师的能动性和创造性，“教书”与“育人”双肩挑的重担不同于一种机械劳动，它是一种使人愉悦的知识对话与情感、态度、价值观的精神交流。因而，任何呆板、机械、死卡、硬管的学校管理，必然会压缩教师的能动空间，束缚其创造性。科学、人文、激励向上的管理，才能迸发出教师的“甘于奉献、团结协作、快乐工作、陪伴学生成长”的激情和智慧。

    【陶继新】“机械、死卡、硬管的学校管理”，也许会让老师们循规蹈矩地按时上下班，可是，却不能激活教师生命的激情。如何让其创造力持续不断地产生效应，当是学校管理需要探索的一个大问题。“科学、人文、激励向上的管理”，当是一种理想的境界。很多时候，教师教育教学的优劣，不在时间的长短上，而在于效率的高下上。只有教师自己愿意工作、乐于奉献的时候，才能产生积极的效益。而老师的生命状态，又直接影响着学生的生命状态。所以，唤醒教师沉睡的激情，让积极进取与乐此不疲成为他们精神世界的主宰时，学校管理才算走进了理想的境界。

    【陈富强】随着学校的发展，为克服以往条线管理信息不畅、效益低下的弊端，我们大胆创新，重心下移，组建了模块管理、条块结合、纵横交织的网络化育人管理模式，呈现了从行政化向专业化过渡的管理新质。中层的教务处、教研处、课改办、综合课程处四部门融合为专管教学部门；德育处、学工部融合为专管思想政治教育工作部门；校务、总务融合为保障服务部门，由三个副校长各深入牵头一个部门。另外还设立了巡视督查处，深入一线落实各部门工作完成情况。

    【陶继新】新的管理模式更加科学，它使原本相近的科室融合在一起，少了冲突与重合，多了合作与高效。而且，研究的氛围浓了，行政的味道少了。三位副校长既有行政领导的职权，更要有业务研究的能力，在某种程度上，他们还应当是这些部门中业务方面的佼佼者。管理的过程，是学习的过程，也是指导的过程，还是不断提升业务水平与领导能力的过程。

    【陈富强】学校实施校领导与年级主任、各中层部门负责人研习会议制度，使部门间的职责分工更清晰完整，部门成员的职责进一步增强。部门负责人和年级主任实行“竞争上岗、优胜劣汰”，坚持能上能下，不实行“官位”终身制。近几年，学校先后有二十余名中坚力量充实到其中，发挥着巨大作用，这些中坚力量成为了学校的一批后备干部。

    【陶继新】为什么有的学校里的教师激情不再，甚至有的多干的不如少干的，少干的不如不干的？一个重要的原因是学校“官位”的终身制，以及优胜劣汰机制的缺失。你们的“竞争上岗”制，让能者上，庸者下，让真正优秀的教师有了用武之地，也给那些无能无德的教师一个警示。其实，很多教师有着巨大的发展潜能，只是有的时候，学校没能为其提供这种发展的机遇罢了。你们则为这样的教师提供了赛马的比赛场，从而让千里马无需伯乐的提携而能一跃而出、驰骋疆场、建功立业。

    【陈富强】学校实行了校领导中层深入年级蹲点制，把管理重心下移到每一部门的第一责任人，充分激活各层管理者的主动性和发展性。建立起了中层与学科组、班主任联系制，构建了年级巡导员制度，家校联谊制度，在教学过程中建立起教学阶段推进制度。这些机制的运作时刻凝聚着学生、教师、家长的力量，使学校更贴近老师，更了解学生成长需要，增强了团队意识，激励起教师的热情。比如：我校每年的特级教师评定、职称晋升、师德标兵、教学能手、“我最喜爱的老师”等评比工作，都是在学生、教师参与下进行的，评比的过程实际上是老师工作的展示和亮相，少了领导意愿，多了民主成分，评比结果透明、公正、权威。

    【陶继新】只有让更多的人有了主动性与积极性之后，学校管理才能高效运转起来。你们管理重心的下移，让年级主任、学科组长、中层干部不但有了责，而且有了权。于是，也就有了积极向上的动力，有了良性的竞争。而很多评比工作在学生与教师的参与下进行，则让更多的人在决定优秀人选的时候，不是看客，而是决定者。这样，他们则成了学校管理的成员，对于选出的结果更加相信，从而提升了学校的公正指数。有了公信力，学校管理也就可以驶进“不令而行”的高层境界了。

    【陈富强】整合社会资源，坚持学校管理的开放性，也是我校创新管理的一大亮点。学校成立了家长委员会，设置了“家长开放日”，家长随时可以走进教室，走进教研室、备课组，看学校管理，查学生常规，参加班会，和师生互动交流；设置了“课堂教学开放日”，积极推进课堂教学改革，全校教师可以打破年级、打破学科推门听课，校领导、县、市业务部门、社区家长群众可以参与随堂检测学习效果，点评有效课堂；设置了“学生心灵开放日”，通过学校“心灵驿站”，搭建起心理教师、社会仁人志士、名家名人、教师家长一起走近学生心灵、沟通交流思想、使其轻松愉快学习的桥梁；设置了“班级开放日”，以主题班会为载体，学生自行组织，设计班会内容，聘请所有任课教师和家长参加，倾吐心声、交流思想、互动感染，形成了强大的教育合力；设置了“践行开放日”，通过学校的社团组织，展示小摄影、小发明、小制作等成果，通过下车间动手体验，进社区公益服务，进田间果园实践，构建学生社会实践舞台。中央电视台曾三次进入我校，专题报道了我校学生的科技创新成果，我校被命名为“全国中学生社会实践教育先进校”。

    【陶继新】办学的开放性，反映了办学者的充分自信。不是怕家长和社会人员走进学校，而是敞开校门欢迎大家走进学校，不仅可以看，而且可以评。正是在这些看与评中，家长们看到了自己孩子优质的学习生态环境，看到了学校蓬勃向上的态势。他们放心了，也更相信学校了。同时，有的家长还会主动积极地参与学校的某些管理之中，成为学校发展的有力助手。而且，学校已经成了一个开放性的展示场，师生的精神风貌，学校所取得的各种各样的成绩，未来的发展前景，他们都看在眼里，记在心里，走出校门，则有意无意成了学校的宣传员，从而提升了学校的知名度与美誉度。

    充盈精神世界——生命之本

    【陈富强】人很渺小，但其广袤的精神世界却可以改变浩瀚的物质世界。充盈自己的精神世界是人最重要的事。

    多数人从小时候起就刻苦学习做事的技能，而不学做人的本领，结果长大了既做不好人也做不好事。事好做，人难做！

    人不乏长远的目标，不幸的是很多人没有把自己的长远目标分解细化，所以往往原地不动，永远无法靠近目标。

    【陶继新】您的这些人生感悟很有哲理。所谓的渺小，也是相对的；就其躯体而言，是渺小的，可是，当有了强大精神支撑的时候，也就不再渺小。当然，如果没有丰富的精神，即使身高数米，也只是一躯肉囊而已。

    做人是生命之本，本立而道生。无本而多技者，“多乎哉？不多也！”

    目标高远固然重要，没有细化，再高的目标也不可能实现。同时，在每一个细化点上，都要付出努力，都要不怕失败，都要一往无前。　　

    （陶继新 陈富强）