■马雪芳

    打开一些学校的网站，诸如此类的新闻比比皆是——

    “××小学‘红领巾相约中国梦’主题队会赴××参赛”；“省××厅××等在××市副市长、××市教育局长等领导的陪同下，视察了××小学，××校长向视察领导作了全面介绍。领导们在视察过程中，对学校的办学理念、文化建设、特色办学成果等方面作了高度评价，并鼓励学校要继续深化素质教育，为义务教育基本均衡发展作出贡献”；“我校在‘市法制手抄报比赛’中喜获佳绩”……

    不知怎么，读了第一则新闻，我在为该校的主题队会能幸运参加上一级比赛而感到高兴的同时，我更“看到”了该校师生为准备这一台“戏”而付出的辛劳、汗水：几位教师撰写“剧本”时的绞尽脑汁，一群参加“表演”的学生背剧本时的疲惫不堪，为了要“出线”，这些学生常常被迫放弃文化课的学习，反复排练，直至筋疲力尽……

    不知怎么，读了第二则新闻，我在为该校能“降临”到省××厅这位大人物而感到“幸运”的同时，我更“看到”了为迎接这位大人物的到来，全校上下在一周前或更早前兴师动众大搞环境卫生的热烈场面，还有在校长带领下的领导班子成员对各班级、各办公室等处逐一检查卫生的“一丝不苟”，然后是召开班子成员会议，商议确定迎接这位大人物的各项工作的一、二、三、四……

    不知怎么，读了第三则新闻，我仿佛看到了许多学生被“剥夺”了上音、体、美等课的权利，在教师办公室或是阅览室等处小心翼翼地编报的情景。报纸终于编好了，班主任一看，眉头皱起，这些学生又要辛辛苦苦地重新编一张，直至班主任比较满意为止。在一张小小的获奖手抄报背后，不知有多少学生缺了多少节综合课，即所谓的“副科”，有多少学生挨了班主任老师的一顿又一顿的批评?

    周国平先生写有一本《南极无新闻》的书，读罢我真羡慕南极的干净、清静与单纯。科学家在这样的环境里仔细观察采集的样本，静静地查阅资料，研究思考，撰写考察报告，出科研成果。我想，要是我们的学校也像南极那样拥有这样“干净、清静与单纯”的环境该有多好啊！

    如果我们的学校也像南极那样拥有这样的环境，我们的校长就能根据自己学校的特点，制订出科学、可行的三年或五年发展规划，并能游刃有余地一步一步推进实施。

    如果我们的学校也像南极那样拥有这样的环境，我们的教师就能读自己喜欢读的教育专著，设计自己喜欢的课堂教案，写自己喜欢写的专业文章，上出充分体现自己个性的课来，走自己喜欢走的教育之路。

    如果我们的学校也像南极那样拥有这样的环境，我们的学生就能在学好功课的同时，尽情发展自己的兴趣特长，展开丰富多彩的奇思妙想，可以在课外书籍里遨游，可以在运动场上奔跑，可以在乒乓球台前“抽杀”，可以在小河边写生，可以在蔬菜园里捉虫，可以在树林里听鸟儿的鸣唱……

    然而现实是，教育部门自己搞的无休无止的各类竞赛、比赛，无休无止的各种创建，已经让学校疲于奔命了，更有教育行政部门以外的其他单位、部门也要对学校“插一手”，诸如“××征文比赛”、“××××读书竞赛”、“××绘画大赛”、“×××歌唱比赛”等等，还美名其曰“用实际行动关心教育事业”，其实这些活动对学校而言真是“雪上加霜”。

    我不是一味反对教育部门、社会其他单位组织的一些学生比赛活动，以及上级领导去视察学校，只是吁请只有少数优秀学生参加的比赛活动少些再少些，上级领导去视察学校的通知时间短些再短些。同时，领导视察学校，完全可以悄悄地去，带着问题悄悄地走。

    什么时候我们的校园新闻少了或无新闻了，校园里只有“植物”自己一片拔节生长的“声音”，那么教育的春天就真的来临啦！

    （作者系江苏省常熟市莫城中心小学副校长）