本报讯（记者 魏海政）“我本来报考的是农村小学的教师岗位，本以为一参加工作就会一头扎到农村任教，专业上没人指导。真没想到，教育局却先安排我到城区优质学校新营小学代培交流一年，还专门为我配备了指导教师，制定了培养方案，帮我尽快实现专业成长。”近日，山东省日照市开发区大李家村小学新招考的青年教师刘辉告诉记者。

    原来，为了促进农村学校新招考青年教师的快速成长，同时推动城乡教师交流，日照市创新机制，把教师城乡交流和农村新教师进城到优质学校代培结合起来，首批组织了25所学校的89名教师开展城乡交流代培。

    “投身农村教育，不能仅靠一腔热情，还要有先进的教育教学理念、扎实的教学功底和优秀的业务能力。”日照市教育局局长张传若说，“很多新教师一毕业就到农村学校任教，但由于一些偏远农村学校办学理念陈旧、教研氛围不足，新教师既接触不到当前教育教学实践的优秀经验，也缺少优秀教师的指导，还很容易受一些惰性和不良习惯影响，无形中延长了新教师的专业成长周期。”

    基于此，日照市从今年开始结合教师城乡交流，组织城区优秀教师到农村学校支教交流，同时，组织新招考的农村教师到城区学校顶岗代培一年，快速提高新教师的业务水平和综合能力，大大缩短新教师的专业成长周期。

    “这既是农村新教师培训成长的好方式，也是促进城乡师资均衡的好办法。”张传若说。

    今年，日照市将招考700名左右新教师，其中大部分将分派到农村学校任教，日照市也将逐步在各县区全面推开农村新教师进城代培模式。

    记者了解到，近年来，一些地方在教师招考中，教育主管部门只是参与部门而非主导部门，其在教师招考管理方面的专业优势难以得到有效发挥，教师招考只考教育学和心理学，不考专业课，甚至和公务员、事业编一起只考行政管理和申论，不考专业课，只注重笔试成绩，忽视面试和专业试讲考查等。招考办法不专业，导致招考的部分教师难以适应教育教学的实际需求。

    “日照市在教师招考管理中，坚持将公开招考、师资调配、职称评定三项事权统一起来，由教育部门具体负责，编制、财政、人社部门参与支持，理顺了教师管理体制，提高了教师招考和管理的专业化水平。”张传若说。

    据介绍，在新教师招考笔试中，教育学和心理学理论占20%，专业课占80%，在考查基础理论的同时，立足教育教学实际，着重考查语文、数学、英语等专业能力。笔试结束后，按1∶3的比例进入面试试讲阶段，报哪个学科的岗位，就讲哪个学科的内容，重点考查基本素养、普通话水平及分析解决问题的能力等。最终的成绩，笔试占40%，试讲占60%，突出了课堂教学的综合素养和实际能力。

    “这种做法从教育教学的实际需求出发，充分发挥了教育主管部门在教师招考中的专业优势，从根本上有效保障了优者从教，让真正适合当老师的人有机会从教。”张传若说。

    此外，日照市还打破了户籍限制和“地方保护”，面向全国招考教师，扩大了择优选拔范围，提高了教师整体层次。

    “不仅要保障优者从教，还要创造条件保障教者从优。”张传若说。近年来，日照市创新教师培训机制，加强教师教育基地建设，与曲阜师范大学共建省级教师教育基地，并将金海岸小学等建成市级专项教师培训基地和教育干部培训中心，分批分岗位组织农村教师到培训基地、培训中心开展跟岗学习和影子培训，有效提升了农村小学教师的整体素质。同时，该市设立教师培训专项经费，建立教师培训资源库，形成了覆盖全市的良好教师教育网络。

    “经过在金海岸小学等名校的专题跟岗培训和观摩学习，我不仅学到了先进的管理经验和教育教学方法，还坚定了办好农村小学的信心。”莒县阎庄镇张家当门小学校长谢宏昭说。

    近年来，日照市坚持整体规划、逐步实施，每年组织中小学校长开展“名校之旅”培训学习，目前，已连续5年组织中小学校长500多人次到全国30多所知名学校观摩学习。

    “我们白天考察基础教育改革创新最前沿的学校，晚上结合本校办学实际交流学习感悟和体会，既了解了教育改革前沿信息，明确了努力方向，又促进了专业成长。”莒县四中校长宋宜东说。

    “我们在不断探索改进教师招考管理办法，把教师业务培训和综合素质的提升渗透到日常工作的各个环节，创新机制保障优者从教、教者从优，让适合当教师的人教得更好，有效提升了教师队伍的整体水平。”张传若说，“下一步，我们还将不断探索创新教师管理、培训方式方法，进一步推进教育教学质量的提升。”