王素萍，中小学高级教师，心理咨询师，太原市后小河小学校长。曾获山西省劳动模范、山西省十大知识型先进个人、山西省学科带头人、山西省教学能手、山西省特色学校卓越校长、太原市十大读书明星等称号。

    长期致力于小学生学习障碍心理问题、学习潜能开发、阅读能力培养等多项研究，多项课题获国家一等奖。常年在《太原晚报》、《德育报》等媒体开辟《王老师把脉》、《享受成长》、《阳光少年》等专栏，发表文章70余篇，出版专著《学习潜能开发16周》，并多次应邀到各地讲学。

    现兼任中国教育学会小学教育专业委员会理事、中国中小学教育评价委员会理事、中国中小学图书馆委员会理事等职。

    “积水成渊，蛟龙生焉”。十多年来，太原市后小河小学通过“书卷气”工程，回归教育本源，强化教学快乐互动。把师生共读、亲子共读，变成一种享受温情、享受成长、享受幸福的强大精神气场。读完对话，强大的冲击力使人久久难以平静。其气夺人、其行豪壮、其情澎湃。让我们感到成长、成才的“加速度”在此展现。 

上篇：书香小河

    校长应是爱书人

    【陶继新】不久前，我走进你们的学校，扑面而来的是独具特色的“森林书屋”。很欣赏您的森林理念：在学校，一定要把根扎得深深的，根深才能枝繁叶茂，走向社会，才能像雄鹰一样自由翱翔于蓝天。我想，学校教育本身，不是题海的平台，不是考试的囹圄，更不是生源的争夺，而是文化的圣地、育人的摇篮。你对此是怎么想的？ 

    【王素萍】我喜爱静静地读书。寒暑假，一连几天把自己关在家里，一边品茶一边看书，是那样的惬意与充实；节假日，常常和爱人身着情侣装登上郁郁葱葱的山顶，丈夫摄影我读书；学校里，我喜欢听那一浪高过一浪的读书声，觉得那就是孩子们和老师们生命成长拔节的吟唱。自己和老师、学生及家长都成为书友，一直是我做校长最大的愿望。说来也不怕您笑话，老师们那个时候管我叫“书虫”；校务会上，说着说着就说起了书；教研活动中，吵着吵着就吵成了书。做校长就应该是师生读书的“发动机”，能够在学校不断掀起读书的“风暴”。

    【陶继新】一个领导的喜好，常常影响下属的价值取向。您把自己和教师们平等成一个普通的“书友”，就等于把教育的一个最基本的原则——平等，把握住了。您和“书友”，是怎么坚守下来，又快乐下去的呢？

    【王素萍】我从1995年开始做校长。那个时候，主要是受两本世界500强企业文化教程的影响。一本是《第五项修炼》，一本是《创建学习型组织》。引领师生奔向智慧的书香地带，让每一个学生都成为读者，让教书人成为读书人，让学校成为真正读书的学校，是我的理想。带着这样的梦想，我们进行了近20年的坚守，形成了以一个核心价值观“享受成长”为主体，以两项主题——“让校园干干净净充满书卷气息”、“让师生快快乐乐体验生命成长”为腾飞双翼，以“学会学习、学会做人”为目标，“一体两翼两目标”，“读”领风骚的学校文化体系，使书籍成为了学校中的学校。

    我觉得这些年最大收获，不是学校成了名校，而是学校的老师都成了书友。想想吧，当同事和你“谈笑有鸿儒，往来无白丁”的时候，当教学过程不再是心力交瘁苦役的时候，我们就能在学校读书的原始功能和激情的幸福境界中，“享受成长”。

    【陶继新】“享受成长”说得好！每位师生都在成长，但有快有慢。如果在成长中不快乐，这样的成长一定是慢的，即使当下快一些，以后也会慢下来。如果有“享受”则大不一样。因为这里的享受，是精神享受，它会使品质不断优化，知识不断丰富。不管是教学，还是学习，都会收获创新求索的累累硕果，都将成为追求幸福、获取智慧的文化之旅。

    教师都是读书人

    【王素萍】我们小学是女教师成堆的地方。从1995年我们学校第一届通宵读书节开始，“读书的女人最美”便成了我和老师们的约定。我觉得让校园书香浓郁，要引领老师们在丰富营养的书籍中寻找人生的方向、坚守人生的尊严、充实人生的智慧。这对于女教师来说，便能在婚姻、家庭、孩子和事业中，淡化世俗的浮躁和功利，享受强大的精神支撑。而更重要的还是还校园以本来的安静，还教师以本来的宁静。     

    【陶继新】现在社会上浮躁之风盛行，功利之心蔓延。拥有宁静心态的教师，有的也喧嚣起来。而读书，特别是读好书，则可以抚平教师浮躁的心灵。有了好心态，则会有宁静以致远的境界。这不但会让教师的心灵回归到本位，还会让学生的心灵也优化起来。

    【王素萍】原来老师们忙得没有时间读书，成天在备课、赛课、考题中挣扎。所以，我们最初的读书活动，就是通过“滋养心灵教师读书工程”，确定了“书友”的“规定动作”:每周一次的集体学习，每月一次的读书沙龙，每学期一次的赠书活动，每个假期的大充电，每年一次的全校读书报告会……从克服教师浮躁情绪开始，营造了一个静静学习的场。这些“规定动作”多年来没有一点衰落的迹象，书籍成为学校送给老师们、同伴之间互赠的最好礼物。几年来，学校为教师集体赠书每人30余本，共计5000余册，咬文嚼字式的精读成为学校最具人气的活动，学习成为工作的常态。

    【陶继新】静静的学习场是一种氛围，一种习惯，一种文明的层次。这种感觉，不是管理和被管理的传统关系，而是一种新的“以文会友”、“以友寻文”、“以友辅仁”的平等关系，教师们适应了这种氛围，就会自觉按其氛围出场，就会形成“文质彬彬”其乐融融的君子之风，就会改变话语方式、思维走向、生命状态与幸福指数，使学校成为文化圣地。

    【王素萍】我们组织了听一百场报告，读一百本好书，品一百节好课，集一百篇案例，写一百个教育故事的“五个一百”活动。每位教师讲述一个故事，十个、一百个故事汇聚在一起，讲的人和听的人也就拥有了更多的故事，分享着越来越多的体验和感受，就产生连绵不解的巨大影响力和魅力。

    【陶继新】“五个一百”活动开展得太有意义了，听一百场报告是与读书相得益彰之事。一个人的成长，需要读万卷书，也需要行万里路，还需要听高人语。听名家报告，则是听高人语。这些名家所讲，有可能是其生命精华的浓缩，有些可能会对教师产生久远的影响。人是需要生命提醒的，而必要时的提醒，可以让人有一种豁然开朗的感觉，甚至有可能改变人生的命运。

    【王素萍】所以我们年年支出十多万元，选派教师外出学习，外出学习也成为学校对老师的最高奖赏、最大福利。还利用双休日、寒暑假组织了十多次全校教师大行动。我们集体走近魏书生、李镇西、冯恩洪、周宏、翟鸿燊、蔡林生……走进杜郎口、永威、蒙牛、右玉等地，节假日老师们常常受邀请去参加儒学研究、领导干部讲学、企业家等多种培训，许多老师还上网易公开课，听世界级大师的公开课，老师们学会了跳出教育看教育。

    【陶继新】我查阅了你们学校多年的读书档案，按一年计算，老师们在“小河书友”网络、“学习与研究”文本、“读书沙龙”交流、“分享成果”展示等四个互动平台上就发表文章1000余篇。你们在自己的声音中感悟读书的力量，这种正能量使研究之气蔚然成风。

    【王素萍】是的，学校领导、老师、学生、家长形成了四个良性互动，读书成了“每天知道一点点”、“每天进步一点点”、“每天快乐一点点”的“幸福循环”。

    【陶继新】这三个“一点点”，看似很小，其实很大。因为每天一点点汇聚，就会形成大的知识网络，以至凝聚成智慧。也正是在这个过程中，师生每天感受到自己越来越拥有文化的快乐。文化是可以“化”人的，在这个不断“化”的过程中，才有因读书而成长的幸福感。

    【王素萍】其实，这样的“循环”开始并不自觉。不能学以致用，不能知识迁移。于是，我们倡导读书与动笔结合的“手到”，读思结合的“心到”，读书与创新结合“身到”，这样的“三到全息”读书法。开始教师不太喜欢写作，甚至心有畏惧。我们通过《教师科研周记》《责任储蓄卡》及《读书笔记》，学校领导像批学生的作业一样“全批全改”，激发读写的热情。几年下来，每个老师都有大小的笔记本十几本，数十万字。

    【陶继新】真正快乐的人，会在有意义的生活里，享受它的点点滴滴。不读书的老师，是写不出好文章的；因为没有大量的优质语言的积累。即使写，也必然词不达意，语不流畅。如果只读，而不写作的话，就少了生命精神收藏。读书与写作，是教师生命成长的双翼，缺一不可。而读与写一旦成为教师的审美追求，为师者也就从读写中体会到特殊的幸福。

    【王素萍】我们设计了《教师专业发展目标自我设计书》及《教师专业发展目标对照书》。引导教师反思做了什么、成效如何、原因是什么？读了什么书，有哪些感想体会？正在研究什么问题，是怎样做的？形成了一份最为真实的《教师成长档案》。制定了《创建学习化教研组考核细则》，一个人掉队全组都要受影响，考核优秀的团队所有成员获得学校奖励的读书卡，成为老师们最兴奋的事。