刘兴法，江苏省赣榆县人，1990年毕业于苏州大学，本科学历，中学高级教师。连云港市“五一劳动奖章”获得者，连云港市优秀教育园丁，连云港市优秀教育工作者，连云港市“建构式生态课堂”领航校长，赣榆县首批名校长，赣榆县名师等。先后在《中国教育报》、《上海教育教科研》、《江苏教育》、《历史教学参考》、《教育评论与研究》等各级各类报刊发表学校管理及教学论文多篇。他坚信：校园中的成长，是群体中每一个人的健康成长，是身体的成长，知识的成长，也是心理的成长。每一个学生都应该善于寻找自己的位置，调整自己的情绪，自立自强，做自己的主人。他坚持：一名幸福的教师，一定是心中有梦有追求的教师。要把千万个天真、无知、调皮、淘气的学生都培养成现代化事业所需要的合格人才，教师必须发挥艺术家的天才、设计师的精明、诗人的热情、哲学家的冷静、发明家的机敏，还要具有像工农一样吃苦耐劳与苦干实干的精神。他坚守：要适时地走在师生的前方，做其思想的引导者；适时伴在师生的左右，做其行动的护航者；适时留在师生的身后，做其心灵的守护者。

    在深化素质教育、推进新课程改革的进程中，江苏省海头高级中学领导班子以“与时俱进，奋发有为”的精神状态，以“时不我待，只争朝夕”的工作作风，积极融入教育转型大局，以办好人民满意教育为己任，锐意进取，教育教学质量得到全面提升。
    多年来，该校以“海纳百川，争创一流”为海中精神，以“以人为本，和谐共进”为办学理念，以“培养阳光学生，塑造活力教师，打造书香校园，建设幸福海中”为办学追求，倾力打造师生的精神家园。今天，让我们透过刘兴法校长的讲解，一起来体验该校追寻知识与智慧的幸福之旅。

    凝聚师生精神

    【刘兴法】作为一所位于农村的普通四星级高中，师资水平和学生素质都一般，如何提高教师的业务素养，提高学生的学业水平，是摆在学校工作中的头等大事，升学率是学校不可回避的问题，怎样办出一所有品质的学校，让学生、家长和社会满意，是我们办学首要关注的问题。

    【陶继新】这不但是你们学校要面临的问题，也是很多地处农村的高中所面临的问题。关键是，因条件不好是安于现状，还是不甘落后而积极改革。这些年你们大胆改革，不但升学率有了大幅度的提升，更重要的是，你们得到了家长与社会的认可，学生有了良好发展的态势。可以说，海头高中已经成了一所优质学校。

    一、开设“人文大讲堂”

    【刘兴法】我觉得，要想改变一所学校，首先要改变一所学校的精神，要想改变一个学生，首先要改变学生的人生观，要想改变一个教师，首先要改变教师的价值观。作为一所农村高中，我觉得我们在关注升学率的同时，更应该关注学生的成长和教师的发展、学校内涵的提升。我们首先从德育着手，以德育立校。我们开设“人文大讲堂”，定期对学生、教师进行人生观、价值观的教育，邀请校内外、县内外以至省内外的专家学者、劳动模范、创业成功者来校与学生、教师面对面进行交流，效果明显。为充分调动学生的积极性，激发学生的潜能，我校建立了富有特色的海中大舞台，宗旨是“海中大舞台，人人展风采”，让学生利用课间、周末进行演讲、歌舞等才艺展示活动，通过展示来激发学生的学习热情，提升学生的素质。我校利用每周1小时的班会课，让学生充分讨论社会的热点、学生在学校面临的实际问题，理想、前途、爱国、爱家、做人等问题进行讨论，整个过程由学生自行组织，充分讨论，不回避任何的热点、矛盾，让学生充分讨论，从中明白很多道理，释放了生活中、学习上的压力。

    【陶继新】思想决定行动，人格决定境界。你们通过“人文大讲堂”等有效的载体，持续不断地提高教师与学生的精神境界，这是你们超越自我、创造奇迹的内在力量。有的高中师生，迫于高考压力，往往精神不振，也无快乐。可是，在你们学校里我却惊喜地发现，师生采访与讲学时，总是昂扬着一种向上的精神面貌，流动着一种特别乐观的幸福情感。师生也在为提高教学与学习效率而努力，但不是以牺牲师生幸福为代价的教与学，而是在让教师与学生更好地成长的优质的教育活动。你们大课间的海中大舞台，真的是尽展了学生的风采。尽管没有事先准备，可学生依然自告奋勇地走上舞台，快乐而又激情地演唱。而从学生听众那里爆发出来的一阵阵热烈的掌声，承载了更多的快乐和愉悦。在这样的环境中教学与学习，该是何等的幸福啊！我想，学习，不应当成为学生心力交瘁的一场又一场的苦役，而应当成为他们获取知识与智慧的幸福之旅。而海头高中，则让这种幸福之旅变成了现实。

    二、构建四大工程

    【刘兴法】我校提出办学的四大工程：培养阳光学生，塑造活力教师，打造书香校园，建设幸福海中。我们认为，学生的发展是学校发展的主体，而教师的发展决定着学校的发展。只有幸福的教师才有幸福的学校。也只有幸福的学校才能培养出幸福的学生。我们特别重视对教师的思想引领，让教师有尊严地工作和生活着。坚持正面引导，教育教师，学校不在任何场合公开批评教师。通过树立榜样引领教师发展。每学年都要评选出一大批优秀教师(占教师总数的75%以上)。如星级教师、星级班主任、星级服务标兵、星级教研室主任、学生心目中最喜爱的老师、班主任，三八红旗标兵，十佳模范佳侣等各类十佳教师，建设学校“星光大道”，把这些优秀的教师在校园各个显著的地方展出，既能够激励大部分优秀教师快速发展，又能够促进一小部分教师以他们为榜样，尽快成长。

    【陶继新】一个幸福的教师，会在有意无意间将这种幸福传递给学生，从而让学生也幸福起来。而幸福与不幸福，对于学生学习效率的提升与健康人格的塑造，起着至关重要的作用。而如何让教师更加幸福呢？你们进行了有益的探索。教师是知识分子，特别有尊严感。平时的评选优秀老师，虽然也可以让有的教师产生自豪感；可是，在很多学校里，那只是比例很小的个别人，更多的教师是不能享受这种荣誉的。你们让这么大比例的教师评上优秀教师，让他们走上“星光大道”，从而让大多数教师有了尊严感与自豪感，进而大大提高了他们工作的积极性。一个团队中，大多数人积极向上的时候，也就形成了一种群体的积极氛围，让整体环境也积极向上起来。况且，那些今年没有评选上优秀教师的老师，也会急起直追，争取明年榜上有名。这种你争我赶的气象会自然凝聚成一种精神能量场，并带动学生也走向奋发有为的追求境界中。这就是学校精神文化的力量，就是你们学校之所以又好又快发展的精神内核。

    【刘兴法】我们提出，让教师专业水平得到充分发展是学校给予教师的最大福利。学校成立教师专业发展指导中心、课程发展中心，设立学科教研室，设立学校科研处，为教师专业进行规划、引导、指导。定期邀请专家为教师开设教科研讲座，鼓励教师走出去，到国内外进修学习。设立教科研奖金，青年教师发展基金，鼓励教师在教学同时，加强教科研。学校积极争取省市县一些重要教科研活动，为教师专业发展搭建平台。仅去年，我校教师开设的市级及以上公开课数量占全市一半以上。

    【陶继新】几乎所有的教师都有很大的发展潜力，可是，如果不关注这种发展潜能，不为其提供必要的发展机会，这种潜能就有可能慢慢地沉寂下去。更重要的是，这样下去，教师的精神状态也萎靡不振了，对学生传递出来的也少了正向的能量，学生的学习状态也不可能更好，自然也不可能取得优秀的成绩了。你们为教师专业成长提供了很好很多的平台，让他们的潜能尽情地发挥出来，从而感受到成长的幸福感。这样，他们的教育教学水平提高了，向学生传递的幸福能量也多了。所以，学生学习的时候也就有了积极的状态，也就有了比较好的学习效果。看来，让教师专业发展则是为其提供了最好的精神福利，也是为学生成长提供的最为有益的精神支持。

    【刘兴法】我校虽然是一所农村高中，经济条件一般，但是学校不但在工作中为教师的发展搭建各种平台，而且在生活中切实为老师提供全方位服务。开通校车，接送教师上下班，接送教职工子女上学；为教职工提供低价净菜，开办低价超市，设立校内银行，针对我校年轻教职工人数多的特点，学校为教职工子女建设儿童乐园，向全体教职工提出“有难必帮”的承诺，让教师安心工作，快乐生活。

    【陶继新】教师工作太忙，又没有多么大的权势，很多想做的事情，是力不从心的。如果学校对此不予关注，他们也没有权力去追究学校的责任，因为更多学校对此认为本该如此。你们尽其所能，在教师的生活等方面为他们解除了后顾之忧，让他们不但享受到了生活上的优惠待遇，更在精神上享受到了优惠待遇。人都是有感情的，更何况有知识有良知的老师呢？他们会因此感激学校领导，最为直接的表达方式，就是努力工作，回报学校。那么，这种自愿自觉的行动，也就自然让学生大大受益了。

    三、构建文化圣地

    【刘兴法】我校在抓教育教学的同时，还注重师生精神家园的打造。学校建立了教研室书吧、班级图书角、教师书吧，举行读书沙龙、读书竞赛活动，营造浓厚的读书氛围。邀请特级教师、作家、教授到学校开展系列读书交流活动，组织学生开展读书竞赛、经典诵读、名著赏析，让师生与名家“零距离”交流，让师生体验文学魅力，组织教师“唱红歌”比赛，庆元旦文艺汇演，“激情演讲”、“成人仪式”、“毕业典礼”、“开学典礼”、“校园辩论会”等各种活动，都由学生自己组织。丰富的活动使学生的能力得到快速提高。在省市县组织的演、辩论、才艺展示、中学生素质大赛等一系列比赛中，我校学生均取得了优异的成绩。在2012年江苏省“校园心理剧”优秀剧目评选活动中，我校编排的校园心理剧《谣言止于智者》荣获省特等奖（全省特等奖10个）和最佳剧目奖，是全省中学仅有的获此殊荣的学校。