活动内容以自主多样为主。每个睦邻点都始终因地制宜、各具特色地开展各类自主、多元、便捷的活动项目，积极成为“在学习上是理论指导的课堂、在精神上是慰藉沟通的纽带、在技能上是切磋交流的桥梁、在才艺上是展示比拼的舞台、在科普上是知识宣传的阵地”，弘扬主旋律，传播正能量，努力为社区老年人搭建一个提供沟通交流、培养兴趣爱好、增强学习能力、养成科学生活、促进全面发展的良好平台。

    上海市长宁区学习办副主任?社区学院院长张东平：

    针对学习者需求 提供多样化终身学习机会

    在每个街道建设1所老年学校、每个居（村）委会配备100平方米以上老年活动室的基础上，睦邻点与教学点融合成为长宁区以学习丰富老年人精神生活的新举措。长宁区学习办系统通过提供形式多样、内容丰富的学习服务，将睦邻点建设成为提高市民素养的学习园地、加强党群联系的服务平台、促进居民自治的有效载体，不仅满足了老年人特别是独居、纯老家庭老人的精神需求，更为和谐社区建设奠定了坚实基础。

    睦邻点与教学点融合的做法扩大了人们对当今时代教育和终身学习概念的理解，展现了教育多样化的方法、途径和内容。这将有助于教育在我国社会中发挥更大作用，促进各行各业开展教育创新活动，促进人们素质能力的提高，促进社会的和谐可持续发展。

    睦邻点与教学点融合的做法充分体现了教育的针对性。针对学习者的学习需求，社会各机构广泛提供多样化的终身学习和交流机会，如此教育才能对社会发展起到真正作用。这样的做法不仅对街道具有重要意义，对农村和其他组织也具有广泛的示范作用和启示。比如，针对我国农村广泛存在的留守人群，组织类似的邻里互助小组，县、乡、村提供一定的组织指导，提供一定的技能培训、宣传教育和信息服务等，从而促进留守人群生活更加顺利。

    中国成人教育协会终身教育与学习研究中心研究员蓝建：

    创新老年教育形式 充分发展所有公民潜在能力

    新华街道创办老年睦邻点的主要目的和形式不是教育，而是一种社区活动。但这种社区活动包含了非正规和非正式教育学习，它以这两种方式的结合，灵活地将老年邻居聚集在一起。在这里，老年人之间互为学习资源，通过自助与互助的方式，依靠街道支持和自身力量，共同营造一种氛围，使大家都从中受益。这就是世界卫生组织提出的“积极老龄化”的最佳体现。

    这种有针对性地开展的老年活动，进一步丰富了我国老年教育的形式与内容。更重要的是，它把教育与社会问题紧密结合在一起，针对老年人面临的现实问题，采取现代教育学习途径——非正规与非正式教育结合方式，缓解了老年生活面临的部分问题，实现了真正意义上的教育服务社会。

    这种老年教育的创新，具有深刻的社会意义。它是学习型城市建设的一个典型，深刻体现了学习型城市建设的实质——动员所有人力、物力和财力资源，开创性地充分发展所有公民的潜在能力，将创新或学习置于发展的核心位置。

    在建设学习型社会的今天，应该大力提倡这种针对社会需求的教育创新活动，动员社会各界积极创造教育学习氛围，使教育和学习在建设和谐社会和实现中国梦中发挥更大作用。