2010年出台的《上海思博职业技术学院十二五发展规划》提出：以“专业核心能力为主，大类专业群或跨专业多种技能复合发展”为新时期学校人才培养目标。2010年，学校以大投入、高起点新增了“建筑工程”专业群5个专业（方向），并确定了复合型技术技能人才培养思路。首届毕业生被特级、一级国企以及大型民企一抢而空。事实证明，复合型人才通用性强，企业的需求特别大也特别紧迫。工科领域的专业技能和文科领域的专业技能岗位迁移性特别强，一旦打通专业壁垒，学生的复合专业能力的职业适应面、通用性、迁移性将会更广、更强。

    第一种模式是“专业内部跨岗位复合育人”。通过主干专业课程模块和定向拓展专业课程模块叠加复合的专业学习平台，培养复合型人才。主干专业课程模块着重培养学生较为全面的专业能力；定向拓展专业课程模块培养学生拓展专业的核心能力、多岗迁移复合能力。强势特色专业“护理”和“卫生信息管理”专业方向复合，毕业生跨专业考证通过率连续3年在97%以上，毕业生在护理岗位和医院信息系统管理和维护岗位中游刃有余，自由选择度较大，发展前景也较看好。再如，主干专业“建筑工程技术”和定向拓展专业“建筑施工管理”以及“建筑BIM信息化管理”为核心课程相复合，既要考出以施工员为主的管理岗位资格证书，又要考出以钢筋工架子工等为主的工种职业资格证书和“BIM建模师”证书。所培养的学生，以熟练的工种技能为基础，成为能整体把握施工管理标准和规范、有较强的“综合技术素养”的发展型施工管理人才，跨专业考证通过率高达98%以上。

    第二模式是“跨专业协同复合育人”。打破专业各自为政的屏障，跨专业协同合作，联合培养复合型人才的机制和模式。如根据“上海康业建筑装饰有限公司”需求，通过艺术设计学院“环境艺术设计”专业和建工学院“建筑装饰技术”专业的跨专业协同，在“装饰施工”的专业核心课程以外，又引入4—5门“环艺设计”核心课程，协同培养懂建设装饰管理，又懂设计创意的复合型人才。根据“上海建工集团第四建筑有限集团公司”需求，国商学院“会计”专业和建工学院“建筑工程管理”专业跨专业联手，培养懂建筑管理又掌握会计核心能力的复合型人才。

      3.实践育人，提升学生综合素养

    ①加大校内外实训（实践）基地建设

    高职教育最大的特点是强调学生学习的实践性。学校全方位布局并精心打造由四种类型构建而成的校内外实践教育基地系统。

    第一，校内实训基地建设。加大投入，支持重点专业全面开展实训基地能级提升、功能完备的二期改造工程，带动一般专业协同健康发展。重点专业实训基地建设二期工程具有“五”融入特点。一是融入国家级行业新标准、企业新技术、施工新工艺、管理新模式元素；二是融入并突显企业生产（工作）核心技术、关键能力元素；三是融入企业典型工作任务所需要的情境化、实景真实工作环境元素；四是融入企业价值观文化元素；五是融入先进快捷的信息和信息技术元素。

    三大重点专业（群）新一轮实训基地建设学校总投入为1530万元，其中企业捐建资金675万元，捐赠的设备和软件的资金总值达209万元，总面积从原来的1.8万平方米增加到2.31平方米。其中，信息化护理实训基地和建筑工程综合实训基地已经达到国内先进水平，并具有广泛影响。

    第二，校外实训基地建设。与大型企业、著名企业以及有社会责任感及企业文化价值追求的76家企业，形成了长期、稳定且合作路径、合作内容愈加广泛深入的校外实训基地。学生在职业场景“实境耦合”下，获得了专业能力和职业素质的同步提升。而校企双方也在共同合作过程中，开拓和发展了相互对话、合作共建、利益共享、责任共担的多样化工作模式和沟通机制，以及“知行合一”的实训课程（项目）教学系统和协作管理系统。

    第三，校内人文素质实践基地建设。近年来，学校筹资近600万元，建设较为完备的校内人文素质实践基地。新建了“素质拓展训练基地”；增建了由12片篮球场、4片网球场构成的“球类运动场”；新建了“足球运动场体育大看台”。同时，又将原有的“报告厅”改造成具有会务、演艺、可进行网上课程教学、多媒体视频影像直播点播功能的一体化多功能厅；校内人文素质实训基地将基本形成“项目化体能素质实训+项目化艺术素质实训+项目化现代媒体素质教育课程+先进企业文化教育课程”的格局。

    第四，校外社会实践基地建设。千方百计开拓校外人文素质社会实践基地。建设了与部队、文化事业单位以及社区深入合作的爱国主义教育基地、志愿者服务基地、职业道德和企业文化实践基地、士官精神培育和军营实践基地、校外素质拓展训练基地、大学生就业创业见习基地等六大类近15个基地。

    ②立体化实践教学体系建设

    通常来说，高职院校推进的实践教育体系，实质上是一种以“技能训练”为始，以“就业落地”为终的比较单一的内环闭合性结构，尚未从高职教育内在需求、企业内在需求、学生发展内在需求三方面对高职院校实践教育体系的构建进行深入研究和规划布局。思博学院倡导“实践育人”，是因为职业教育的基本学习方式是“实践”。实践性教育教学活动是让学生直接应对各种环境处理不同问题的基本方式，它能充分重视学生的个体差异和潜能，能让学生在各类实践活动中，培养实践能力、思维能力、学习能力、执行能力和发展能力，成为建立起一定的思想方法和思维方法的重要载体。思博学院全力倡导“大实践教育观”，把全面、多元、开放的实践教育思想贯穿并融合在人才培养工作体系的各个环节，形成了专业实践教学活动、生活实践活动和社会实践教育活动（综合实践周）协调均衡发展的实践教学体系，并把生活实践与社会实践活动全部纳入人才培养模式和教学计划中，从法定课程的角度保障各类综合实践活动和专业实践教学体系有机协调同步发展。其中，进阶式专业实践教学体系占专业总课时的58％—60%，学期过程中开展的生活实践和每学期末“综合实践周”，使学生的社会适应力和人际关系技能得到有效提升。学校还大力推动学生开展志愿者、义工服务活动，引导学生在各类实践活动中提高实践能力和应对处理各种生活与社会复杂问题的综合能力。

     4.合作育人，优化育人环境

    ①创新校企双主体办学体制机制

    思博学院是上海乃至全国民办高职院校中有着较强企业背景的院校之一。高职院校与企业界的关系深度，决定了校企双主体办学的可行性和有效度。学校董事会成员由出资方、校方、企业方、教职工代表四方所组成；学院董事会联手上海绿地集团、上海建工集团等知名企业的决策层、高管以及高级技术人员，组成董事会领导下的校企双主体办学决策咨询委员会。董事会、校企双主体办学决策咨询委员会以及学校党政班子这三套机构，在教育和企业两大异质文化中实现最大化的价值融合和资源整合，从而基本形成了由董事会法定权力、决策咨询委员会约定权力、校党政班子授予权力所形成的办学合力和动力机制，有力地支撑了“全面育人”教育系统的畅通运行。

    ②创新多方协同合作育人办学新机制

    思博学院以高度的创新自觉，推进协同育人体制机制改革，形成了“企校合作、政校合作、校校合作、社校合作”的育人体制。着力推进与大型企业、著名企业、有社会责任感和社会价值追求的品位企业以“冠名班培养”、“准订单培养”、“定向培养”的模式，携手共同培养人才；又以“工作承包”、“培训移植”、“招生与招工同步”等模式，携手开拓校企协同、双向服务项目；着力推进与浦东新区有关主管部门协同创新以人才培养为核心，教学、研发、应用服务立体推进、整体优化的育人新机制；着力推进与同济大学职业教育学院协同进行校校之间人才培养资源共享、师资培训责任共担的合作模式；着力推进与地方或社区形成“服务双向输出、资源双向输出、项目共同推进”的育人新载体。

    ③创新“基于三线三站三会审”的实习与就业一体化校企共管机制

    近几年，思博学院不断寻求更为落地、更为扎实、更为深入、更为主动的实习与就业一体化管理系统和模式，在此基础上形成校企双主体共管的、以“三线、三站、三会审”为主要特点的实习就业一体化管理系统，开发了“实习与就业一体化数字管理平台”并予以全面应用。“三线”是指管理队伍形成人员合力（专业教师、实习与就业专职辅导员、企业师傅）；“三站”是指三大管理平台形成管理合力（定点驻企工作站顶岗实习、流动工作站、顶岗实习网上双向交互工作站）；“三会审”是指三方力量（企业、学校、院系及相关职能处室）通过年度企业调研、发布毕业生就业质量报告，形成人才需求预警预测机制、就业质量评价机制以及专业课程自纠偏机制的合力。

     创新实践收获初步成果

    近几年来，思博学院先后获评上海市精神文明单位（蝉联两届）、特色（示范）院校建设单位、高校就业工作先进集体、高校就业创新示范性基地、高校学生公寓文明示范窗口、“两新”组织“五好”党组织、全国高职高专科研工作先进集体等荣誉称号。学校进入国家教育部门文化素质教育指导委员会、全国职业院校文化素质教育协作会、全国物流职业教育行指委、全国外经贸职业教育行指委。学校还是四大国家师资培训基地和考证培训基地主任单位。《德育修身营：关注行为习惯养成和未来成才》获教育部校园文化建设优秀项目二等奖。学生在全国技能大赛以及其他国家技能比赛中获金奖、特等奖、一等奖共18项。由麦可思数据有限公司出具的《上海思博职业技术学院社会需求与培养质量年度报告》显示，专业核心指标“均明显高于全国同类院校”，企业满意度达96.43%，所培养学生“专业对口率较高、起薪较高、岗位稳定率较高、学生综合素质较高”，深受企业欢迎；曾受中央新闻媒体采访团（12家）专题集中采访、上海地方新闻媒体多次报道。