编者按： 新课堂上，到底如何独学、对学、群学，让我们从下面两节课例中看个究竟。也许他们的合作流程并不完美，“三学”的举措也有欠缺，但这两节课在体现学生的主体地位、遵循合作的规则要求、落实学习的目标任务上，确有借鉴之处。

  课题：唯物辩证法的发展观 学科：高中政治 授课教师：宋春霞

  学习目标

  1. 理解发展的普遍性与实质；

  2. 掌握新事物和旧事物的基本含义；

  3. 说明量变与质变的辩证关系及其指导意义。

  学习重点

  1. 说明量变与质变的辩证关系及其指导意义；

  2. 理解事物的发展，前途是光明的，道路是曲折的。

  学习过程

  师：上节课我们学习了唯物辩证法的联系观，这节课我们一起学习唯物辩证法的另外一个总特征——发展。（生齐读学习目标）

  师：明确了学习目标，我们带着目标上路。先看一下基础训练部分，每组派3号、4号同学上黑板做，比一比哪位同学完成得最快、最准。生安静做题（独学）

  师：对子之间相互更正答案，把错的纠正和补充好。每对一个加0.1分。（对学）

  师：下面把你没记住的知识点用2分钟强化记忆。

  师：请同学们检查一下知识掌握情况，独立完成3道展示题目，每组的2号、5号同学到黑板上去板演答案，比一比哪位同学完成得最好。

  生做题，师巡视查学情

  师：时间到，在这一环节五组同学完成得比较好，他们每个人把3道题目都完成了，并且完成的速度是最快的，给他们组加上1分。（生鼓掌）

  师：好了，每组派代表抽签，抽到任务后组织展示。

  师：每组学员根据你抽到的任务，对子之间交换学案，相互讨论并完善答案，把疑问告诉本组的小组长。组长带领同学对本组的疑难问题再进行讨论，最后把讨论结果展现在黑板上，组长做好展示分工。

  各小组进行讨论，教师深入各组巡视

  ……

  一组学生展示。

  主持：下面由我们组组员依次对展示单元一进行展示，希望大家认真听。

  生1：先说我们的答案，辩证法的总特征是联系和发展。

  生2：事物是相互联系的，如本材料中社会经济的发展与资源的开发利用有着密切联系，如果一味地追求经济的增长而忽视了资源的开发利用，最终会造成资源浪费，所以我们要走可持续发展的道路。

  生3：我来谈一下发展的观点，当代人的发展要考虑后代人的发展，根据这一原理，我们必须考虑后代人的生存与发展，所以我们必须走可持续发展的道路。

  主持：我们还编了一个小情景剧，请大家欣赏！

  （情景剧的大意是一位农民为了赚钱滥砍滥伐，最终致使他们的生存环境被破坏，等他们死去后，子孙后代生活在一个沙漠里，没吃没喝只能背井离乡。）

  生4：情景剧告诉我们必须走可持续发展的道路。我们的展示完毕，我们组员的能力有限，如有不妥之处请批评指正，谢谢！

  六组学生点评。

  主持：首先谢谢一组的精彩展示，下面由六组对一组的展示进行点评。

  生1：我说优点，他们组的展示分工合理，还编排了情景剧，能够帮助我们更好地理解辩证唯物主义的发展观、联系观。

  生2：我说缺点，他们没有说出解题思路……

  生3：我说审题，这道题主要是从设问入手，它问的是“使用唯物辩证法的相关知识，说明我国为什么必须走可持续发展之路？”所以我们从设问入手能够确定答题的知识点范围，唯物辩证法的相关知识，再看后半句是“为什么”——主要答原因，不用答怎样做。

  生4：我来总评，一组编了情景剧比较有创意，经我组讨论决定给他们3.5分，请其他组质疑，谢谢！

  生鼓掌表示赞同

  （质疑）生：我认为一组黑板的板面书写不够清楚，要注意整洁、美观。（记分员为这位质疑的同学加上0.1分）

  一组主持：好，你的建议我们虚心接受，下面掌声有请展示单元二的同学——

  师：我想说两句话，第一必须注意答题要点化、序号化。第二要知道方法论是让你回答“怎么样”，“为什么”的问题不用答方法论。刚才同学强调得非常好，点评组也为我们总结了答题思路，我给点评组打3.7分。

  五组学生展示。

  主持：大家好，由五组对展示单元二进行展示。

  组员依次走到聚集点上

  生1：这道题我们是这样理解的……

  生2：我说一下我们用到的第一个原理，发展的前途是光明的。

  生3：我说一下我们用到的第二个原理，发展的道路充满曲折。

  生4：我们的方法论是，发展的道路是曲折的，我们要对未来充满信心，相信通过努力一定能够取得成功。

  生5：五组展示完毕，请同学们点评质疑。

  点评组点评。

  主持：我们是二组，组名是“辉煌再续”，我们的组训是“停下休息的时候别忘了别人还在奔跑”。下面由二组组员依次说出点评意见。

  生1：我说优点，他们的双色笔使用得好，组员的声音都很洪亮，我们要向他们学习，但是他们还存在一些不足……

  生2：他们没能联系材料，如材料三中中美中日关系的发展是大势所趋，但是发展的道路上也充满了曲折，这段话说明发展的道路上充满了曲折。

  生3：他们没有总结答题思路，本题的答题思路首先看设问，“运用发展的观点谈谈你对上述材料的理解”，从设问来看，我们能确定知识范围，是唯物辩证法的发展原理。

  生4：我组点评完毕，我们给展示组3分，原因是他们没有说出解题思路，请其他组质疑。

  （质疑）生：我认为这道题还要用到发展普遍性原理。

  生：为什么？哪里体现了？

  （质疑）生：我们看材料一，它说近年来，在党中央、国务院的领导下，新疆、西藏经济社会持续发展，各项事业取得了很大成绩，我认为这一句说明了事物发展普遍性原理。

  生：哦，我们同意。

  师：我们在展示的时候一定要注意答题思路的讲解，希望下面的小组要注意。点评组的意见中肯，并且讲解了答题思路，我们给点评组3.7分。

  四组同学展示。

  主持：我们是四组，希望我们的展示能吸引大家的眼球……

  生1：我说答题思路，先看本题的设问，从问题中我们能确定知识范围——量变与质变的辩证关系。

  生2：从“分析贪官是怎样产生的”可以看出，答题要联系材料。

  生3：说明作为党员干部应该怎样做，这要求我们答出方法论。

  生4：一定要明白，量变达到一定程度会引起质变。我们要注意自己的行为，勿以恶小而为之。以上是四组的展示，如有不妥之处请多多指教。

  生5：我们组展示完毕，请其他小组进行质疑。

  三组同学进行点评。

  主持：由三组对四组的展示做点评……

  生1：我说优点，他们分工合理，体态大方，总结了答题思路，这是我们应该学习的。

  生2：我说不足，他们展示了答题思路，却没有告诉我们具体答案——请看我们的展示区，我们把答题要点都写下来了，大家看看怎么样？（生鼓掌）

  生3：我们还编排了一个情景剧，帮助大家理解量变与质变关系。请看——

  （大意，某法院的院长从接受别人的小恩小惠，最终变成一个贪污2个亿的贪污犯，在执行枪决前的忏悔，反映出量变达到一定程度会引起质变。）

  生4：希望我们的情景剧能帮助大家更好地理解量变与质变的关系。

  生5：我组点评完毕，我们给四组4分，希望他们再接再厉，取长补短，再创辉煌。

  师：谢谢三组的情景剧，通过他们的表演，我们加深了对量变与质变关系的理解，我给点评组打4分。

  师：看完了各组的精彩展示，我们共同评出本节课的优胜组是？

  生：四组！

  师：好了，请同学们静下心来完成当堂检测，要求6分钟内独立完成。每组的6号同学到黑板上做答。

  （教师给答案，学员对子互相更正。）

  课后反思

  本节课包括3个模块：基础运用、能力提升和当堂检测，每个模块都包括独学、对学和群学，通过这样的课型，我发现比以前自己讲效果要好得多。学生的思维有时比教师的还要敏捷，而且学生讲要比老师讲同学们的注意力要集中得多，我认为只有这样让学生动起来，他才不会犯困，才能提高学生的学习效率以及综合能力。

  （作者单位系河北省迁安市建昌营高级中学）

  课题：What Year Is It 学科：小学英语 授课教师：黄 静

  学习目标

  Ⅰ. 我能掌握新词并且能够背诵以下单词。

  Dragon ox rabbit rat rooster snake last next

  Ⅱ. 我能掌握重点句型，熟练朗读课文。

  Ⅲ. 让学生了解十二生肖，并能熟练问答。

  Step1: Class Opening

  T: Good morning! Boys and girls!