■赖配根

    近日，有媒体报道，一位小学生家长3年花6万把孩子送进培训机构，培养孩子的情商、财商，以便让孩子“懂得如何做领袖发言，知道‘钱能生钱’，懂得如何展现自己的魅力”。据说，效果非常显著，孩子从一年级起就担任过班长、中队委、大队委，如今还当选为“学生校长”。

    这则新闻迅速引起了人们的关注。可以预计，“情商”、“财商”这样的概念，很快将在一些特别善于“与时俱进”的学校流行起来。这不，日前一家大报就大篇幅报道某地正在小学大力推广“情商”课程。

    家长、社会对“情商”、“财商”教育的热衷，的确从一个方面反映了学校教育的某些缺位，比如从小学开始，学校就过多关注书本知识的灌输、训练，忽略了孩子情感、精神和社会交往、实践方面的需求。

    但是，学校教育不是社会生活的全部，更不是社会需求的机械反映，不能社会缺什么，学校就补什么。尤其是小学教育，为一个人身体、道德、情感、精神成长奠基，它更多地面向未来，而不是一味迎合现实；它应尊重人的发展规律，而不是以一味投家长所好。家长花巨资找社会培训机构训练孩子的“情商”、“财商”，初衷是好的，但其教育目标明显受社会浮躁风气所驱使，大多指向物质的成功。在国外，很少听说小学就学做“领袖”，可能也有领导力培养课程，但这样的课程多在中学，而且，其领导力课程不是教学生去“统治”或“管理”别人，而是让孩子学会服务。美国的精英教育，比如他们的“富二代”、“官二代”，作为领导力的培养，其中一个重要内容，就是到非洲等不发达国家或地区做公益慈善等活动。这才是真正的“领袖气质”。这样的气质、这样的品格，又哪是花钱请培训机构在“温室”中能够训练出来的呢！如果我们的学校向这样的功利目标屈服，其结果，很可能不是培养了领袖，而是塑造了一群官气十足的小大人。

    我们知道，情商、财商这样的概念，主要运用于企业管理领域。不管提倡情商教育、财商教育的人说得如何漂亮，这“两商”教育的本质就是教人如何控制自己的情绪（其目的主要不是出于个人情操的陶冶，而是取悦于别人）、赚取更多的钱财。在现代社会，生存离不开金钱，懂经营之道、有“钱能生钱”的本领，有助于获取优裕的物质生活；懂得控制情绪，创造和谐的人际关系，也是一个人开创事业的重要条件。但是，在价值失序、物欲吞噬一切的今天，我们的中小学教育，在开展情商、财商教育之前，更应该进行情感和金钱观的教育，以让孩子体验和磨砺道德情感，锻造健全人格，不要成为金钱、物欲的奴隶，明白人生的价值并非用金钱或其他物质可以衡量的道理。如果过早地在幼小的心灵中植入物质成功、金钱至上、争做人上人的庸俗思想，那么我们的社会就将被弱肉强食的丛林法则统治。

    教育拒绝速成，教育没有捷径，尤其是在情感、道德、精神方面。企望以朝夕之功，训练提高所谓的“情商”，从而解决道德情感问题，这与利用培训机构训练孩子提高考试分数的思维方式又有何异？在孩子的情感熏陶、道德砥砺、精神培育乃至追求幸福人生的根本问题上，社会、家长和教育部门，为什么就不能让学校多点从容和淡定呢？

    （作者系中国教育报刊社新闻研究中心主任）