《音乐教育心理学》郑茂平主编 北京大学出版社

    ■张大均 胡晓东

    音乐从某种程度来说，是充实、丰富人们情感的重要手段；音乐教育就是使人们在成长中获得音乐学习的钥匙，而音乐教育心理学则是掌握这把钥匙的渠道和桥梁，是另一把名副其实的金钥匙。

    音乐教育在我国从来就是小门类，普遍不受重视。然而，音乐在人的成长、工作和生活中具有不可替代的巨大力量和作用，则是普遍的事实。从听妈妈的摇篮曲开始，到在葬礼进行曲的陪伴下走完人生的全过程，人从来就不能离开音乐。音乐既然在人生中具有不可替代的作用，教育者就应该去了解音乐教育心理学，以获取这把金钥匙。

    音乐教育心理学是教育学、心理学和音乐学等几门学科交叉综合研究的产物。我国的音乐教育心理学研究始于20世纪上半叶，至今已有近80年的历史。但该学科与其他学科教育心理学的发展相比还显得落后。目前，我国音乐教育心理学的学科体系还处于构建阶段，西南大学郑茂平教授主编的《音乐教育心理学》在构建音乐教育心理学学科体系与研究范式方面，进行了有益的探索，它汲取了国内外近年来该领域最新的研究成果，也为本学科理论与音乐教育实践之间的联系进行了成功的尝试，是我国音乐教育心理学领域的最新成果。

    该书涉及音乐教育心理学的基础理论、教师心理、学生心理以及影响因素等四个方面，与其他同类著作相比在整体结构上有多方面的新探索，在基础理论方面，介绍了音乐教育过程中时间属性的认知规律，总结和提炼了音乐教育过程中的情感体验规律。在教师心理方面，探讨了音乐教育中的教学心理理论、教师心理特征，以及音乐创作、音乐表演、音乐审美中的心理规律。在学生心理方面，探讨了学生音乐学习的心理理论、学习者的心理特征、学生音乐知识掌握和技能形成、形象思维训练中的心理规律。在影响因素方面，探讨了音乐教育过程的心境因素、音乐偏好因素、音乐趣味因素等个体心理特征。上述四个方面都是音乐教育领域极为重要的心理学课题，也是近年来音乐教育心理学研究和实践领域的热点问题。音乐教育心理学是一门综合性很强的学科，已经形成其内部复杂精深的专业体系。为了让读者以最有效的方式进入课程学习，该书在每一章的开篇都设计了3至5个问题，在问题的指引下，学习者可循序渐进地掌握知识要领，进入自主学习的状态。显然，作者在体例安排上既考虑了易教易学的需要，又注重反映学科发展和实践的前沿。

    音乐教育所涉及的问题杂而多，选取合适的研究内容则是首要任务。该书涉及的四个方面都以当前音乐教育心理学研究的最新视域和内容为基础，也是学界研究的热点问题，如基础理论方面关于对音乐时间的认知，作者重点阐述了音乐作为时间艺术的概念体系，从时间心理学视角出发，对音乐艺术时间属性的二维——“时序”和“时距”进行解读，继而对音乐作为时间艺术的研究领域进行了梳理，其中重点介绍了音乐心理时间存在普遍性的实证研究和音乐心理存在原因的实验研究等理念和案例，如雷帕与温德森、帕特·德森考察音乐审美的节奏与速度之间关系的研究案例，汉森·库尔卡恩·泰克玛对心理时间与重音、规则速度关系的研究等。最后论证了音乐心理学时间研究对音乐教育的启示和促进，使国内外最新的研究成果和内容，都在该书中得以呈现，展示出新鲜宏阔的学术视野。

    教师心理方面的音乐创作、音乐表演、音乐审美中的心理规律等几个部分都是该书内容出新的具体表现。如音乐审美教学心理一章，是作者近年来在音乐审美心理研究领域的重要成果，通过音乐审美心理存在的范畴、音乐审美的心理结构、音乐审美的心理过程、音乐审美心理与音乐教育等几个问题的探讨，对音乐审美心理作出界定，并对其心理结构和心理过程进行细致的分析。关于音乐审美心理，作者将其分成材料范畴、人格范畴与文化语境范畴3部分，并对特定文化语境中的音乐审美心理进行了深入的阐述，将音乐文化中“和”、“善”、“韵”的深刻意涵纳入现代音乐审美心理研究进行分析。

    音乐教育是一个复杂的系统工程，其中不仅包括一般教育现象中的各种问题，还具备自身独有的特殊规律。在阐述这些复杂多元的音乐教育心理现象时，作者始终秉承最新的学术研究理念，并使问题的论证有理有据，透彻明了。音乐教育心理学试图解决音乐教育中学生、教师以及教育教学过程中的心理问题，必然以立足于音乐现象中的情感体验与表达理论、音乐时间属性的各相关理论，将音乐教育实践中如何进行音乐情感教育、音乐时间感受与体验教育、音乐创作教育、音乐表演教育、音乐审美教育、音乐形象思维训练，以及如何充分发挥教师的音乐心理教育功能、如何了解学生音乐学习的心理特征等问题作为研究的主要对象。该书采用文献分析、问卷调查、心理实验、现代心理学脑机制研究等实证研究方法，力求发掘音乐教育中的心理规律，提高音乐教育教学效果。如在论及音乐表演中的情感时，作者首先将音乐表演情感的心理来源分为情绪刺激、情绪记忆和情绪强化三个阶段，并结合具体音乐作品和表演案例进行阐述，具有很强的说服力。而在论及音乐表演情感的声音载体时，作者选取了音乐表演速度与情感、力度与情感来进行论证。我们看到，郑著将最新的教育心理学理论与实践研究成果和音乐教育现象有机结合，在研究理念上兼顾心理学的质性研究与量性研究，揭示出音乐教育的艺术规律和心理规律，紧紧把握住国内外最新的学术脉搏，使其立于较高的学术水准之上。

    （作者张大均系西南大学心理学院教授、博士生导师，胡晓东系西南大学音乐学院副教授、硕士生导师）