■郭立场

    日前，75所教育部直属高校分别在学校网站上发布了2013届毕业生就业质量年度报告。同时，21世纪教育研究院发布了针对其内容完备性、信息公开化及公信力而做出的评价排名。值得注意的是，学校就业质量年度报告发布情况与其社会声誉并不相称，部分被认为是国内顶尖名校的高校却排名靠后。有人对报告质量表示担忧，但也有专家表示，从报告的发布看到了高校未来发展的希望。

    按照21世纪教育研究院对报告内容完备性、信息公开化及公信力的测评，就业质量报告的质量总体不尽如人意。客观而言，就业质量报告是第一次组织编制发布，没有统一的指标体系，缺乏固定的体例和格式，统计口径、指标系数、时间节点等要求不一，确实存在明显的纰漏，但这些都不足以成为否定就业质量报告的理由。媒体或以部属高校年报平均分“不及格”，或以公信力有待提高为题进行报道，虽然说对其中的部分事实，但负面思维倾向强化了人们对就业质量报告的失望感，蒙蔽了事情的真相。

    作为新生事物，就业质量报告肯定有不完善的地方，还需要有一个进步的过程。面对新生事物，如果只一味要求它完美无缺，对其不足之处大加批判，既不是科学务实的态度，也不是求真务实的做法。笔者以为，针对就业质量报告，不要着急泼冷水、下定论，而要多看一看、想一想，给予其应有的地位。换言之，你可以不关心过问，任由其自生自灭，但千万不能在新事物萌芽时便一声棒喝，企图一棍子将其打死。

    应该看到，编制和发布高校毕业生就业质量年度报告，既是高校信息公开的重要内容，也是提高教育质量的一个重要抓手和举措，对进一步完善就业状况反馈机制，引导高校调整专业结构、创新培养模式、强化以生为本，及时回应社会关切、接受社会监督具有重要意义。教育部门以就业为抓手，督促高校主动公开就业质量信息，势必会增加高校就业工作的透明度，充分调动高校进一步自主配置资源的能动性，促进高等教育改革发展。

    为了更好地办好教育，首先需要理解教育，有必要树立一种新的观念，即增量教育观，追求教育的稳中求进。就业质量报告的编制和发布工作刚刚起步，理应立足实际，需要量力而行，在实践中逐步完善。

    教育改革需要舆论监督，教育发展离不开公众参与。中国要想真正建设世界一流水平的大学，不仅需要高等教育系统自身的变革，也需要高等教育系统外部支撑体系的建构，还需要饱含豪情去推动教育发展的志士仁人。争论不可怕，真理愈辩愈明。只有激烈地讨论、公开地辩论，让更多人有机会表达自己的观点和心声，最终所出台的政策、方案才会趋于公平合理，才会让群众获益、受惠和满意。民间机构积极关注高等教育，及时测评就业质量报告，是对教育部门、高校编制和发布就业质量报告的监督，有助于及时发现失误或不当，促进信息公开科学化。教育部门及高校理应积极回应，直面问题，整改不足，只有这样，才会实现政策初衷，更好地促进高等教育改革发展。