【陶继新】课堂原本就应当是学生的“学堂”，可当下一些教师的过多之讲，让“学堂”演变成了“教室”。这两个词的内涵是大不一样的，前者更多关注的是学生的学，后者更多关注的是教师的教。这并不是不要教师的教，而是要让教师少教，要教到点子上，教会学生主动学习上。“主动教育”的课堂之所以好，就是因为你们将学生看作了主动学习与主动发展的人。学生本身就具有自主学习的需求，只要教师稍作指导，他们就会拥有这种能力。当学生自主学习、学会学习的时候，学习的积极性就会空前高涨起来。教会与会学是不在一个层次上的，前者学生学习的效率低下，而且少有积极性；后者学习的效率高，且有乐在其中的快感。积极与快乐，不只会提升学生学习的效率，还会在他们的心里积淀下一种积极向上的思维，让其终生受益。

    【万玉霞】现在一些老师们、家长们希望孩子一夜长大，一夜能够将一本书全部生吞活剥下来，这是一种典型的“知识暴发户”心理。不要说这实际很难达到，事实上即使达到了，对儿童获得生命的快乐并无多大的助益。这种只吸取而不吸收的教育模式，无异于将一大堆营养物质直接灌输到孩子的身体内，而丝毫不考虑他的吸收能力。这样的课堂容易造就虚高、虚胖的孩子。

    我们“主动教育”课堂教学模式就是彻底清除这种弊病，让孩子们能够沐浴知识的光辉慢慢成长，我们有足够的耐心、有十足的信心，让孩子们能够长得壮硕，走得稳健。

    “主动教育”课堂教学模式推行一段时间后，老师们的心态更平静了，孩子们在课堂上的主动度和积极参与度都大大提高了。家长们反响也非常好：“孩子现在放学回家后，总有许多问题缠着我们一起去弄明白。这样，对我们家长来说也是一种督促啊。我们也不敢偷懒了。”有些家长还反映：“孩子对生活中的小事表现得更加敏锐，会有许多意想不到的问题提出来。这样挺好的。我最怕孩子上了几年学以后，什么问题也没有，就像一个只会做题的傻瓜一样。那就麻烦了。现在看来，我的担心是多余的。”

    【陶继新】孔子说：“无欲速，无见小利；欲速则不达，见小利则大事不成。”孩子的教育，是急不得的，所有的拔苗助长，都会在当下或者未来受到惩罚；当然，也是等不得的，应当受到教育的时候得不到好的教育，就会影响儿童一生的发展。所以，中国第一篇教育学的论著《学记》上就有这样一句话：“时过然后学，则勤苦而难成。”比如孩子记忆力非常好，如果让他们背诵一些古代经典，不但费的时间少，而且还能记忆终生，成为其一生发展的精神能量。如果到了成年的时候再背诵，就会耗费数倍的时间，反而不会有好的效果。所以，一定要懂得儿童成长规律与心理特点，才能施以有效的教育。再比如孩子的问题意识，这几乎是天生就有了。一个婴儿刚会说话时，就对世界充满了好奇，他们的很多问题，可以称得上“天问”。遗憾的是，我们的一些学校教育，却无意间泯灭了孩子的这种天问情结，以致让他们原本就有的问题意识、求异思维渐渐走进死寂的状态里。你们的“主动教育”课堂不但没有压抑孩子们的天问情结，反而更好地打开了他们思维的大门。这不但有利于他们当下的学习，还会让他们未来拥有一个开放性思维的大脑，以至具有终生质疑问难的科学思维品质。

    【万玉霞】说得好！教育就是一定要懂得儿童成长规律与心理特点，才能施以有效的教育。“下课的时候，我还以为在梦里。这样的课堂是我学生时代所从未经历过的。那时的课堂里只有老师不停地讲，学生被不停地追问，一旦答不出问题来，就面临被惩罚。而现在，孩子们好像从来不用担心他的问题是错的，或者答不出问题来。下课了，孩子们走出教室，一边走一边还在争议刚才那句话：‘为什么不一样的树叶有不一样的声音，不一样的季节有不一样的声音？’多么美妙的课堂，如果不是亲自经历和见证，我可不敢相信！这一代孩子真是有福了。时代还是在进步啊。”这是一位极认真的家长。他不但记录了课堂上一些程序、操作方法，再现了课堂上的一些情景。并且还将现在的课堂与他那个时代的课堂进行了比较，在一些疑惑的地方写上了解释。记录的最后还写了简短的评价。

    在常青实验小学，这样的家长并不在少数。由于离社区较近，很多家长在方便的时候都会通过我们的校园网络预约来听课。他们甚至感叹，听老师上课也是一种难得的享受啊。在这里能够让自己重新回到童年，尤其是可以体验童年时代不曾感受到的东西！

    【陶继新】课堂是学生学习的主阵地，如果学生课堂学习不快乐，其在校的生命就不可能快乐起来。有的教师不但讲得不好，而且还对学生横加指责，上这样课的孩子，不但学不到更好更多的东西，还会在心灵上受到压抑。这难道不是浪费生命吗？其实，世界上最大的浪费不在物质上，而是在教育的浪费！可怕的是，一些老师面对这种情况，竟然视而不见，听而不闻，也无痛心之感。可以说，这样的老师不管其学历多高，也是不合格的教师，因为他们浪费了孩子的生命，而且伤害了他们童年的心灵。你们的可贵之处在于，课堂成了学生的最爱，因为那是一个心理安全的场所，童言无忌在这里会折射出一道又一道的教育风景，并成为他们当下的精神享受与终生的铭记。孩子们乐在其中的时候，不就让我们叫到生命拔节的声响了吗？

     五个场馆：让孩子在玩中快乐与成长

    【万玉霞】让孩子玩中学也是我们尊重孩子心灵需求的教学出发点，三号校区的教学楼于2011年7月竣工。我们新设了五个场馆： 

    一个是嬉戏馆。建馆的基本指导思想是：尊重孩子们“玩”的天性，呵护孩子们的勃发精神，让孩子玩中乐，玩中学，玩中成长。“玩”的内容：1.传统游戏——丢手绢、老鹰捉小戏之类；2.集体舞蹈；3.现代游戏——轮滑之类；4.乒乓活动；儿童戏剧（精神层次）课本剧、小品之类。

    第二个是人文馆。内容包括：1.冰心奶奶的爱（中国）——让我们有一颗纯净的童心。2.安徒生爷爷的童话（丹麦）——让我们睁开童眼，获得一份童真。3.现代科技将动漫馈赠我们，让我们的生活充满意趣。4.儿童图书馆（文本）。5.现代电子阅览。

    第三个是才艺馆。我们的设馆初衷是“让孩子们把手动起来、把脚跳起来、用口唱起来”。通过动手、跳舞、唱歌等活动训练孩子的美感、技能、技巧，让这几项富有艺术感的技能集于一身，让孩子们的心灵在艺术享受中丰富起来。内容包括1.合唱团；2.舞蹈队；3.乐器演奏组；4.陶艺室（缝纫室、针线手艺等）；5.供师生展示交流的校园电视台——常青藤少儿电视台。

    第四个是体验馆。设馆的初衷是：让孩子在真实的社会情景中亲身体验实际生活，培养他们的服务意识和生活、生存能力。设计的实际生活场景包括：1.超市；2.医院；3.银行；4.邮局；5.交通（地铁、轨道、公汽、航空、轮船等）；6.近两百平方米的专业陶艺馆；7.书画室。

    第五个是论坛馆。论坛馆主要用来组织师生针对某些主题进行交流、研讨，并就某些感兴趣的专题进行研究，共享研究成果，共谋发展之策。建设的理念是将论坛馆按照资源节约型、环境友好型的设计要求打造成一座集生态、休闲、科研为一体的花园。设计的项目和论坛有：1.太阳能利用；2.风能利用；3.雨水收集系统；4.农业试验田（三动园，动手、动眼、动脑，科学试验）；5.环境保护。

    这样，我们从育人环境和教学场所上不遗余力地为孩子真心着想，才真正会促进孩子们全面发展健康成长。 

    【陶继新】心有孩子，又懂孩子，且有智慧，才能有这五个场馆的诞生。

    嬉戏馆尊重儿童的天性，特别关注了孩子的玩。可是，这又不是一般意义上的玩，是玩中乐，玩中学，玩中益智，玩中成长。非匠心独运，不可能让孩子玩得如此高级啊！

    人文馆的意义非常大，因为目前学校人文教育的缺失，已经严重影响到了孩子的健康成长。人文教育就是要将人文精神，通过教育活动、环境熏陶等方式和途径,内化为人的品格因素，实现对人的精神世界的全面塑造。它是健康人格塑造、人性境界与人生理想提升以及个人社会价值实现途径等方面的教育，目标是人的精神素养。可有的学校并不关注人文教育，甚至不知道什么是人文教育。这也是我连续六年举办“名家人文教育高端论坛暨名师课堂研讨会”的一个重要原因。而且，你们学校的参会人数一直居高不下。而小时候有了一定的人文素养，就等于为他们一生的人文素养奠定了良好的基础。

    才艺馆一定是学生喜欢去的地方，因为有不少学生在才艺方面是有一定天赋的。可是，这种天赋往往被过重的学业负担所挤压，以致最终与才艺作一个无奈的告别演说。你们开设才艺馆，则让有才艺的学生有了挥洒才思的地方，并让他们在这个过程中享受审美的快乐，以及因为其才艺之美生成自信心与自豪感。

    体验馆在一般学校更是难以见到了，可一个人的成长，不只需要知识，同时也需要实践。当下的学校教育，很少能为学生的实践活动提供相应的场地。你们的体验馆，就为孩子们提供了生活体验的条件。实践能力的提高，也会促进学业水平的提升。而且，当小时候有了一定的实践活动能力后，还会为其未来生命成长提供必需的精神营养。缺少了这种营养，一个人就不可能成为健全的人。

    你们的论坛馆也不同于一般学校的论坛场所，他们多是谈学论道之地。这当然必要，可是，绝对不能空谈，空谈不但会误国，也会误导学生以至误导老师。你们的论坛是针对当下社会问题而设的，是让师生关注社会关注人生的。人生活于学校，可是，却是社会中的人；一个两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书的人，是不可能为社会作出大的贡献的。尽管小孩子很难为社会做出巨大的贡献，可是，当他们有了这种意识，有了这种行动之后，就会在他们的心里埋下一颗关注社会与人生的种子，到了一定的生命节点上，这颗种子就会破土而出，且结出丰硕果实的。