新中国初创时期，百废待兴，国家急需大量外语人才。在党和国家亲切关怀下，由周恩来总理亲自批示，天津外国语学校于1964年正式创建，成为全国首批外国语学校之一。1978年学校划归天津外国语学院领导。2010年，随着天津外国语学院的更名，而改为天津外国语大学附属外国语学校。五十年，风雨如晦，历经“文革”关停而后重建的艰苦岁月，坚持“以生为本”的方针，秉承传统，不负众望，日渐发展成今天的办学规模，被天津人亲切地称之为“小外”。

    改革开放三十年，中国与世界脉搏紧密相连，对外语人才的标准不断提升。学校应时代发展，与时俱进，形成“开放，多元，自强，志远”的办学风格。从初创建校到发展壮大，“小外”人用自己手中的笔谱写着对教育的忠诚和热爱，克服物质条件短缺，一时段的政治环境困难，秉承读书人的踏实作风，兢兢业业钻教学，踏踏实实育人才。五十年的历史，记录着“小外”人的光荣和梦想，累累硕果遍及世界各地，为国家培养了众多外语外交人才，仅驻各国大使就有16位，考取世界名校的人才不胜枚举，他们在世界的各个领域发挥着“小外”人的才华，挥洒着对祖国的一片赤诚。

    近日，笔者有幸亲身走进天津，探索寻觅该校“推行开放式特色教育，办好人民满意教育”的发展足迹。

    涵养学校底蕴 实现目标转型

    名校之特，在于个性；名校之魂，在于内涵。天津外国语大学附属外国语学校历经五十载风雨洗礼，已逐步形成自己的个性，展现出自身特色；积蓄力量，内涵发展，形成独有的文化底蕴。

    学校与时代接轨，明确了“办国际化外国语学校”的办学目标和“培养国际型预备人才”的培养目标；确立了“开放，多元，自强，志远”的校训；形成了“博雅宽容，和谐共生”的校风，“厚德博学，深思明辨”的教风，“乐学善思，勤奋卓越”的学风。

    走进“小外”，这里绿树迎风，楼宇矗立，物华天宝，人文荟萃。初识刁雅俊校长，就被她的睿智谦和所感染。正如她所言，“小外”将五十载的历史底蕴镌刻于文化建设之中，渗透在师生的言谈举止之间。学校把校园的前广场绿地设计为球形，象征地球，中心耸立周恩来总理塑像，教育学生牢记总理嘱托，刻苦学习，自强志远。教学楼内既有中国民族文化和天津文化的宣传，也有各国文化、国际组织、学科前沿以及海外学成归来的名人学者的介绍，培养学生的民族情怀和世界胸怀。整体设计既体现学校办学特色，又凸显局部特点，达到个性与共性的和谐统一，体现了学校的核心价值理念和开放的教育文化特色，形成了中西文化融合的校园文化。

    进入新世纪以来，关注国际社会的发展，在积淀学校特色的基础上，天津外国语大学附属外国语学校再次实现了发展的重要转型，即从主要为国家培养外语、外交人才，转型为培养既有明显外语特长又注重全面发展的国际英才。“之所以进行这样的转型，是因为我们认识到，未来世界是一个没有固定答案的国际社会，仅仅熟练掌握外语，已经不足以成为国际社会的英才。我们培养的学生，应该是在全面、丰富的学习过程中逐步形成了创新性思维。无论他们将来学习什么专业，无论他们站在什么工作岗位上，无论他们在哪个国家，都能创新性地开展工作，创新性地思考问题。”刁雅俊校长阐述着学校转型背后的深意。

    目标已然明晰，在刁校长的引领下，“开放式教育”成为了学校的文化标签和特色，学校以此为源，将之渗透于教育生活的方方面面，承载起师生一生的幸福与梦想。

     重视科研引领 促进教师专业发展

    开放式教育倡导培育具有国际视野、创新能力的新一代学子，使自己“放开”，给学生“开放”，是“开放式教育”的极高境界。基于此，天津外国语大学附属外国语学校不遗余力地帮助教师形成开放心态：勤学习、深钻研、育大智，成就开放事业，享受教育人生。

    实际操作中，学校依托校本实际，充分挖掘学校内部人才资源，积极探索校本教研新思路，努力构建“学习型”校园，更新观念，全面提高教师的教学业务水平和教育科研能力。学校积极组织教师针对教学开展问题研究，引导教师在专注教学的同时，重视教学反思和研究，进而提升理论。鼓励教师撰写高质量的教育教学论文，并且积极引导教师带着课题上课，在实践中求解，在实践中释疑。同时，学校组织开展小课题研究，将教研落实到备课组，开展磨课活动，研讨教学理念和具体方法，充分调动起教师的科研兴趣。学校每两年召开一次教科研年会，交流教育科研成果，推荐优秀教师参加本市乃至全国各种学术会议和活动，提升教师专业水平。

    辛勤耕耘，终获硕果满枝。近五年来，学校独立承担国家、市级课题9项，参与市级以上课题4项，有39人参与外语教材编写工作，教师撰写论文获市级以上奖项283人次，有75人次在全国、市、区、校级各类说课、做课比赛中获奖，为学校赢得了美誉，同时也使新课程理念进一步深化，课堂效率大幅提高，学生学习效果显著。

     创新课程体系 丰富教育内涵

    为了全面发展培养学生能力，让学生乐学善思，天津外国语大学附属外国语学校以课程实施为载体，努力构建一种独具特色的课程文化，用完善而科学的课程体系丰富了开放教育的内涵。

    学校按照新课改的精神，呈现课程建设的综合性、均衡性、选择性原则，在落实国家课程标准的基础上，强化外语课程，学习各国文化。学校开发多语种外语课程，包含英、日、德、法、西五种外语，选用部分国外原版教材，实行“小班”教学模式。同时，为尊重学生个性化发展需要，让学生适应国际型、复合型人才的需求，学校开设了多种选修课。由此，该校的课程体系用“三大板块”“两种类型”概括成型。三大板块为：国家课程、国际课程、校本课程，两种类型为：基础型课程、拓展型课程。这三大板块与两种类型的课程形成交叉网状，构成高度的开放性、选择性、现代性和探究性，为培养学生成为复合型、国际型人才奠定了坚实的基础。在校本课程的开发上，学校既注重对传统文化的挖掘，又重视对中西方文化比较课程的比较开发；既重视科学教育，又重视人文教育和艺术教育；在培养学生的外语特长的同时，不忘培养学生的人文、科技、艺术的素养。

    在“小外”，学生们课余活动中各展所长，各显其能，“开放教育”课堂异彩纷呈。学校也以此为载体，将“开放，多元”的办学理念发挥得淋漓尽致，让孩子们在素质教育的天空里自由翱翔。

    着眼国际发展 拓宽教育视野

    徜徉于“小外”的校园，一股蓬勃之气扑面而来，其“融中西文化，育国际英才”的理念融于校园的一草一木，润于“小外”人的一举一动。“小外”悄然蜕变，从一所单一的外语特长特色学校，转变为与国际人才培养接轨，全面发展学生能力的外语学校。据刁雅俊校长介绍，这一切的变化来源于学校强力实施的三项举措：

    一是开设国际课程。该校引进了美国高中课程，把中美高中课程进行了整合，探索出一套学科设置合理、适合高中生全面发展的课程，为学生走向世界名校搭建桥梁，积淀实力。

    二是建立中外姊妹学校教育交流平台。为了进一步形成浓郁的国际化氛围，创造更多的体验异国文化和语言实践的机会，提升跨文化理解能力。该校常年坚持开展广泛的国际交流与合作，现已与10个国家的27所学校结成了友好姊妹校。学校每年派出多批师生到各国访学交流，也接待多批各国师生的来访，并为他们开设特色课程，传播中国文化。同时，学校还积极开展国际交换生项目，与美、加、英、法、日等国的多所知名大学建立了升学直通车项目。在与姊妹校的交流中，培养了学生的合作精神和跨文化交际能力。

    三是开展丰富多彩的活动课程。一所有前瞻性的学校赋予学生的不仅仅是学习能力，还有今后走向社会的生存技能。因而，学校从学生长远发展考虑，重视学生多素质培养、多能力形成，让学生在活动中发现自己，找到自己的所长。学生有契机参加这些活动课程，这其中凝聚着学校对孩子们的爱，对教育的赤诚。例如，每周一的多语种国旗下演讲，激发了学生的社会责任感，培养了学生自强志远的品质；每周五的“两级”社团活动，培养了学生兴趣、发展了学生特长；校园辩论赛提高了学生的思辨能力和语言表达能力；校园文化艺术节提升了学生的艺术修养和高雅的审美情趣；校园电视台、志愿者服务队、学术辩论社、科技社、商社等等，丰富多彩的活动课程，为学生今后的发展、能力的提升做了充分的准备。

    最值得一提的，当属学生热衷的“模拟联合国社团”，该社团成立于2008年，核心成员60余人，多次在国内外的模联大会上获得佳绩，成为校园内最火爆的社团之一。通过活动，极大地开阔了学生国际视野，激励学生关心并维护国家利益，关注并研究国际时政。

     五十载青蓝续 奋进前行谱新篇

    五十年求索探寻，五十年奋发前行。学校在特色培养、全面发展的人才培养道路上不断创新，转变观念，理清思路，明确目标，五十年来取得了丰硕的成果：五十年的历史，记录着天津外国语大学附属外国语学校的光荣和梦想。每年都有百余人被免试保送到清华大学、北京大学等全国多所重点高校；每年都有数十人被美国哈佛大学、耶鲁大学、加拿大多伦多大学、澳大利亚墨尔本大学、日本东京大学、早稻田大学等世界著名高校以全额或不同数额奖学金录取。代代“小外”人薪火相传，无数名学子从这里起步，走向全国、走向世界。