中印携手 继往开来  CFP供图

    留学可激发心相通，进而助推民相亲，最终成就国之交。留印学子，既可继往，更可开来。

    ■俞可

    国家主席习近平访印，印度总理莫迪呈献新词“印中迈向超凡协同之千年”，意欲开启中印关系新篇章。其实，龙象携手已历千年，且因一位中国唐代学子求学印度之旅而留下浓墨重彩的一笔。

    玄奘天竺取经

    “玄奘到古吉拉特邦取经，然后把佛经带回中国，在我的家乡陕西西安传经。”9月18日，习近平主席对莫迪总理特别强调“白马驮经，玄奘西行”这段珍贵史实。

    贞观三年（629年），长安大觉寺僧人玄奘对天竺（泛指古代南亚）佛学大师戒贤及其被誉为大乘佛教瑜伽行派百科全书的《瑜伽师地论》仰慕已久，西行求法，目的地为摩揭陀国的那烂陀寺。该寺建成于425年左右，玄奘约于贞观六年（632年）入寺，正值鼎盛时期，坐拥逾万佛徒、千余名僧，九百万卷经书分别珍藏于拉特纳萨加拉、拉特努达迪、拉特纳兰贾卡这三座图书馆。

    该寺日均百多个讲坛为学子提供思想盛宴。除讲授大乘佛典之外，那烂陀还开设天文学、哲学、文学、数学、逻辑学和医学等课程，门类齐全。后人遂冠名为那烂陀大学。

    学府浴火重生

    效法玄奘，唐代译经家义净也曾留学那烂陀，师从宝师子勤学10年。玄奘笔下的圣殿如今却沦为供人凭吊的残垣断壁。那烂陀1193年毁于突厥军队毁灭性洗劫，从此堙没。19世纪中期，以历代文献尤其是玄奘所撰《大唐西域记》为参照，西方考古学家按图索骥对其挖掘，那烂陀得以重见天日。即便遗迹，也足以让印度开国总理尼赫鲁叹为观止。昔日之恢弘，可见一斑。

    2006年，时任印度总统卡拉姆和比哈尔邦首席部长库马尔发起复校计划，国会表决通过《那烂陀大学议案》，2009年第四届东亚峰会亦发表《东亚峰会关于重建那烂陀大学的联合新闻声明》。由印度裔诺贝尔经济学奖得主阿马蒂亚·森执掌校长，总统则亲自挂帅总督察。除印度中央政府决定投资270亿卢比之外，亚洲10多个国家拟集资5亿美元。2010年，时任中国总理温家宝访印之际捐资100万美元。新校址设在离遗址12公里之处，计划于2020年建成。未来5年内，那烂陀大学将成立包括佛学、人文、经济管理、东方语言等在内的7个学院，只招收研究生和博士生，招生规模将达4000人，教师队伍400人。

    今年9月1日，新那烂陀大学正式开学，设置历史研究学院和生态及环境研究学院。全校虽然仅有15名学生和11名教师，其中两位学生来自国外，可毕竟暌违8个世纪的那烂陀得以浴火重生。

    事实上，复兴那烂陀，筹建新那烂陀大学并非肇始。就在离那烂陀遗址不远处，比哈尔邦首府巴特那，坐落着那烂陀开放大学，由比哈尔邦政府于1987年创建，自1995年，《那烂陀开放大学法案》给予其法律保障。该校为比哈尔邦唯一实施远程教育的高等学府，颁授硕士学位、学士学位和结业证书三类毕业文凭，设有10个学院，并在全邦42个城乡开设分校。

    留学成就睦邻

    那烂陀开放大学宣称，该校与昔日那烂陀一脉相承，尤以玄奘为荣。然而，该校愧对此名，因为所面对的求学者仅为无法通过常规途径接受高等教育的学子，而非当年百里挑一的佛界骄子。当然，最近开业的新那烂陀大学亦无以承载这个文明古国对教育与学术的“全球雄心”，该校所在比哈尔邦是印度最穷困地区，文盲率高居全国之首。印度不仅肩负脱贫重任，教育贫困更是无以复加。义务教育阶段的入学率与性别均衡度始终困扰着印度教育发展。去年7月12日，该邦瑟伦区甘达曼村一所公立小学，23名4岁至12岁学生因学校提供的免费午餐而集体死亡，全球震惊。各类全球大学排行榜，印度高校无一跻身百强。9月3日世界经济论坛发布的《2014-2015年全球竞争力报告》显示，印度排位第71位，不仅与位列第28位的中国遥不可及，距其他金砖国家也有10多个名次的差距，而教育为该报告主要测评维度。显然，复兴那烂陀大学并非意在教育与学术，其真正意图则在于，以这张金字招牌来唤醒邻国对印度文化的认同，并视该校彪炳史册的留学生为软外交力，在这方面首推东亚家喻户晓的玄奘。

    据专家考证，《西游记》中唐僧西天取经之终点为大雷音寺。唐僧的原型是玄奘，而大雷音寺的原型便是那烂陀。玄奘天竺求学，索求的与其说是佛典藏经，不如说是龙象“姻缘”。喜马拉雅，一山之隔，两个伟大民族世代相守相望，因玄奘而“相知相爱”。玄奘的留学之举堪为第一次“跨越喜马拉雅山的握手”，如李克强总理去年在印度主流媒体发表的署名文章的题目。此番，习近平主席访印大力推动“玄奘文化交流规划”。

    那烂陀在梵文中指莲花给予者，莲花象征知识。作为知识给予者的那烂陀，传授给玄奘的首要知识便为天下大道：国之交在于民相亲，民相亲在于心相通。留学可激发心相通，进而助推民相亲，最终成就国之交。习近平主席指出：“中印两国人民毗邻而居，古有往来互鉴之情，近有患难与共之交，现有共同复兴之业。”而留印学子，既可继往，更可开来。（作者单位：上海师范大学教育部国际教育研究基地）