不过，我们也非常高兴地看到，在中国已经有一批学校，有一批校长，他们在自己的学校身体力行地践行着素质教育，并以傲人的成绩展示着素质教育令人向往的前景，引领着地区和时代教育的发展。上海市七宝中学无疑是其中的翘楚之一。“人之为人”是上海市七宝中学仇忠海校长的教育追求，也是他为之付出终身努力的教育实践。正是在这一思想的指导下，该校摆脱了“重育分轻育人”的束缚，走出了一条培育高素质人才的特有办学之路，取得了令人信服的办学成绩，受到了社会各界的广泛赞誉。

    “人之为人”的教育在仇忠海校长教育生涯中，表现出特有的发展逻辑：这一思想首先表现为他对人的全面发展的追求。早在上世纪80年代，仇忠海还在友爱中学当校长的时候，就针对该校学生大多来自农村，毕业后一部分学生还要回到农村的实际，进行改革，开办了种植和养殖的“七小园地”，使不同基础、不同兴趣、不同志向的学生得到了最好的发展。在七宝中学，他又鲜明地提出了“五育和谐发展，力求人人成才”的全面发展教育思想。在仇忠海校长的教育生涯中，“人之为人”的教育以后又深化为对人精神发展的高度关注。“全面发展、人文见长”就是这一思想最突出的表现。再后，仇忠海校长又提出了“平民本色、精英气质”的新阶段育人目标。作为上海市首批实验性示范性高中，七宝中学理所当然要把学生培养成为社会的精英人才，学校必须不断提升学生的精英能力、精英气质，使绝大部分学生成为能够担当重任的各行各业“社会精英”。然而，不幸的是，在现代社会，人们一讲起“社会精英”，就会想起那些能力超群，高高在上的人，他不懂也不屑于了解社会大众的疾苦与需要。仇忠海校长深切理解社会的这一现象，他鲜明地提出，七宝中学不培养那些脱离社会大众的“精英”，当然，七宝中学也不能不培养“精英”。为此，他把“平民本色、精英气质”融合在一起，作为学校人才培养的目标，培养的是能踏踏实实过好每一天、扎扎实实走好人生每一步、能保持平民本色的各行各业领袖人才。无疑，“平民本色、精英气质”是“人之为人”教育的具体化，是“全面发展、人文见长”教育思想在现时代的升华。

    在教育部中学校长培训中心给全国各地同行讲课时，仇忠海说：“让学校接受20年后社会的检验。”他说：“20年后，我肯定不在学校当校长了，但是，那时听到今天我们的学生能成为社会的有用之才，对我来说，这才是最大的欣慰。”这种对国家与民族历史使命的自觉担当，是仇忠海能够办好学校的根本。

    校长办学取得成功并非是偶然的，一个成功的校长必然有众多优秀的品质，可能不同校长的风格各不一样，品质的表现也各有差异，但是，其共同点是：他们都有对自身承担的历史使命的自觉担当，有对教育规律的深刻把握，有与时俱进的办学理念与思想，有着“先忧后乐”的人生追求。有了这些素质，他们无论在哪里办学，取得成功都是可以期待的。

    （作者系华东师大考试与评价研究院院长、慕课中心主任）

    【校长自述】

为生命绽放提供雨露和土壤

    ■仇忠海

    我是七宝中学的校长，也是这所学校的学生。在我的眼里，七宝中学一直是一个充满魅力、奋发向上的生命体。60多年来，从七宝中学毕业的学子数以万计，他们分赴祖国和世界各地，为人类文明、社会进步努力工作。他们无论贡献大小、职位高低，都心系母校。我常想，七宝中学究竟有着什么样的魅力，让学生对学校、对老师充满着如此真挚的感恩与眷恋呢？

    桃李不言，下自成蹊。正如我的小校友、2007届学生傅晗玮在《能否再借我三年时光》一文中所说的那样：无论再过多少年，我一定还会记得在七宝中学校园读书的三年时光。因为厚重的师恩、纯洁的友谊以及浓郁的人文气息都已沁入到我的呼吸，扎根在我的心灵深处。的确，一辈又一辈敬业爱岗的优秀教师，堪称七宝中学的中流砥柱。他们的精神品质和人格魅力，温暖、点燃了一批又一批莘莘学子。曾经有位劳模从其他学校调来，到了七宝中学后，他深有感慨：教师们工作太努力了。我是劳模，但我看大家都是劳模。

    我想这就是七宝中学的魅力所在吧。无论是做学生还是当教师，只要踏进七宝中学的大门，就会师生相携，就会在潜移默化的校园文化熏陶下，不由自主地给自己的思维方式和行为习惯注入七宝中学的色彩和元素，变得更加自信和宽容。

    一所学校的社会形象，很大程度上依赖于所培养的学生。七宝中学有很多杰出校友，他们中有被喻为“当代毕昇”的王选，有中国建筑界领军人物邢同和，有研究低纯度钕稀土铁硼永磁合金获国家科技进步一等奖的王震西……他们治学严谨，勇于创新，是七宝中学学生敬重并效仿的楷模。新一代的校友更是后生可畏，他们成长于浓郁的人文气息之中，践行着全面发展的成才理念，他们因身上的“精英气质、平民本色”脱颖而出。“哈佛女孩”常帅、青铜器考古特长生孙沛阳、明日科技之星尚鹏、广州亚运会青年营代表程齐琪、绿色世博出行指南手绘地图绘制者纪晓宇等，他们代表着七宝中学新一代学子的风貌：素质全面，又个性张扬；脚踏实地，又充满自信。他们怀揣梦想，有责任心，有领导力，必将成为未来中国勃兴的重要力量。

    随着世界多极化、文化多样化的发展，意识形态领域的斗争也趋向尖锐复杂。作为办学者，我始终告诫自己要保持清醒认识，要时时检视和反省学校教育必须沿着科学的轨道健康发展。上世纪90年代，面对科学和人文失衡导致的重智轻德、道德滑坡、急功近利、重理轻文等现象，我提出了“全面发展，人文见长”的办学理念，追求“人之为人”的学校教育。我们所追求的“人之为人”教育，旨在倡导教育要回归到“育人”的本源上来，要循乎学生的本性、顺乎教育的规律，帮助学生实现全面发展、个性发展，引导学生实现科学理性与人文精神的和谐统一。

    在教育界，有一个很实在的说法——看一所学校好不好，就看它的学生和教师能不能进得来、留得住、发展得好。这些年，七宝中学把办学视为“人之为人”教育智慧生成、积聚和升华的过程，力图在遵循教育规律和学生成长规律的基础上，将这种智慧通过影响教育者、影响教育决策发挥作用，改善教育生态，提高育人质量，促进教育改革与发展。也正是在这一过程中，学校实现了跨越和升华。为发挥学校作为实验性示范性高中的辐射作用，促进上海闵行地区教育资源优化配置，七宝中学教育集团应运而生。作为七宝中学教育集团的理事长，我深知肩上责任的分量。我们正处在一个大变革、大发展的社会转型关键期，从满足社会需求转向满足人的发展需求，是当前教育改革的重大转折和关键所在。尊重学校每一位教师和学生的生命，以正能量提升师生生命质量，为师生生命的绽放提供合适的雨露和土壤，是一个校长义不容辞的责任。

    （作者系上海市七宝中学校长）