武幼开始致力于寻找蒙台梭利思想与中国文化的契合点，将中国的文化元素与蒙台梭利教育思想相融合。在武幼的教室里，日常领域的工作充分体现了中国传统特色文化，老师们结合蒙台梭利教育原则，设计并投放了纳鞋底、编织中国结、刺绣等工作，中国传统文化的工作不但达成了蒙台梭利教育发展孩子手部动作精致化的目的，更带给孩子们文化的熏陶和感受。同时，武幼也对蒙台梭利语言领域开展了激烈的碰撞和思考，逐步在教室里设置了适合汉语教学的语言口语、阅读和写作等工作。每当一天的工作结束，主教和助教会召集全班同学围坐在一起，在中国古典音乐的背景下，读一读《弟子规》，背一背古诗词，唱一首杭州特色的童谣……在一个充满中国元素的环境中，孩子们可以自由地吸收祖国文化的精髓。同时，武幼提出了以“爱、礼、诚、勤”为总目标的德育教育体系，通过与领域活动整合、与个别工作整合、与环境整合、与生活整合、与本土资源整合、与重大节日整合、与家庭教育整合，形成幼儿完整生活和活动，培养孩子做一个有爱的人，有礼的人，有诚信的人，勤劳的人。 

    武幼每年都有七次大型活动，这些活动都体现出浓浓的中国味道。新年第一天上学是元宵节，孩子们和爸爸妈妈一起做灯笼、写灯谜，将红红的灯笼挂满园区的整个长廊。中秋节，厨房买了许多模子来，孩子们自己和面团、放馅子、做月饼，还兴奋地把亲手做的月饼拿给爸爸妈妈吃。

    她们连续几年都举办了“伟大的民族”活动。通过活动，孩子们认识了两千多年前的圣人孔子和祖国的四大发明，了解了唐朝经济的繁荣和元朝疆域的辽阔。在去年的“穿越唐代的时空之旅”活动中，孩子们个个身着唐装，饱览唐代服侍、唐代美食、唐代建筑、唐代艺术、唐代人物和唐代文学。一次次的体验与感受，让孩子们自豪“我是中国人”，也悄悄地在心中埋下了一颗文化的种子。

    历经几年的潜心研究，“蒙台梭利思想与中国文化融合”不仅取得了实质性成果，而且该课题顺利结题，并获得了由国家教育部组织牵头的课题评估小组专家的一致好评。由此，武幼的蒙台梭利教育之路又上升到了一个新阶段，她们构建的是一个民族性与世界性兼备的幼儿教育模式，培养的是民族精神与国际化素养兼备的现代化的、全面发展的、和谐的、大写的“人”。

    历时15年的探索与改革，武幼的教育探索成果是显著的，成功是卓越的。然而其背后的辛酸与痛楚，更是无法言说的。然而，武幼人始终怀揣“追随儿童”的梦想。15年来，武幼人对蒙台梭利教育持之以恒、矢志不渝的坚守，便是对这一理念有力的践行。蒙台梭利教育是难的，不是难在它浓缩了教育这个“人类最困难的事业”之一的所有理想，而是难在我们缺少足够的勇气将其进行到底。由此看来，武幼的独特价值正在于把单纯的“知”变成了“行”。

     坚韧：以如水的坚韧将爱浸入心田

    “天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜，以其无以易之。”老子的这句话，道破了水的柔弱秀美与坚韧顽强的两重性，而用水的这两个特点来形容武幼人是再贴切不过了：武幼人温婉，清秀，谦卑，具有独特的智慧和美丽，柔美的外表下隐藏着一颗坚强的心。

    所谓“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚”。大海因为有宽广的度量才容纳了成百上千的河流；高山因为没有勾心斗角的凡世杂欲才如此的挺拔。这种浩然之气，最伟大，最刚强。这样的气度和“无欲”情怀以及至大至刚的浩然之气，正成就了武幼人的坚韧，成就了武幼无限发展的可能。

    武幼是自然的，武幼是美丽的，武幼更是充满爱的。2009年，武幼提出了“爱的教育”，倡导“爱的文化”——用欣赏的眼光来看待孩子和老师。正如陈爱娣说的：“教师工作，不仅是付出和奉献，同时也是获取。获取自身的成长，获取成功的愉悦，获取生命的价值，获取人生的快乐。要实现这一切，幼儿园必须实现教师生命价值与职业价值的内在统一。”武幼人用“爱”将彼此凝聚在一起，努力让武幼成为彼此共同拥有的幸福的家。

    武幼人勤学习、勤实践、勤思考、勤探索，作为武幼的精神领袖，陈爱娣无论行政事务多么繁忙，她始终坚持亲自参与教育管理，亲自担任“教育质量管理核心小组”、“儿童发展研究会”、“幼儿膳食质量核心小组”等组长，参与幼儿园教育、安全、膳食的实践工作，手把手地为年轻教师做指导。年轻教师们内心充满温暖，以园长为榜样，不断挑战自我，自发进行蒙台梭利教育的探索。

    武幼不仅爱老师，更深深地爱着孩子们。

    多年来，武幼在国际蒙台梭利协会的帮助下，将“追随儿童”作为信仰，实实在在地帮助孩子获得发展。同时，武幼引领家长，努力卸下成人的权威，逐步摒弃所谓的经验，始终保持耐心、谦逊与平和，以此靠近蒙台梭利教育的真谛。尊重儿童的教育方式，让武幼的孩子逐步构筑起鲜明的“自我”，体现出满满的安全感和幸福感。

    在武幼还有一些特殊学生。面对身有残疾的孩子，面对那一个个更需要关怀的生命，武幼的老师们倾注了自己更多的爱。

    一个因脑瘫不会走路只能爬行的孩子，在武幼的每一次活动中，同伴、老师都会主动去搀扶他，让他站在阳光下和同伴们一起享受活动的快乐……在武幼浓浓爱的包围中，渐渐地，这个孩子变得自信、阳光起来，脸上的笑容也多了起来。

    用心中爱的甘泉轻轻滋润孩子幼小的心灵，静静地等待着每一个生命的绚丽花开。这是武幼人对教育作出的最生动、最优美的注解之一，也是一所学校最应具有的伟大品质之一！

圆梦——用理想和情怀实现梦想

    从1999年到2014年，武幼人的探索蒙氏教学用了整整15年。纵观15年课改，武幼的办学理念发生了翻天覆地的变化，教师的思想观念获得了不可逆转的进步，“人”的价值与尊严问题，成为一个核心问题。我们欣喜地看到，武幼的教育以儿童为中心，顺应天性、因势利导；武幼的孩子更加自信，更加善于思考，更加融于社群，综合素质明显提高；武幼的教师更加尊重孩子个体，更加开放接纳人的多元价值，更加关注孩子的可持续发展。

    历经15年艰苦卓绝的奋斗与坚持。今天，武幼的蒙台梭利教学已成为全国乃至全世界蒙台梭利教育典范。国际蒙台梭利协会安德烈主席、梅根理事、米勒博士、培训师莎侬、卡门等13位国际知名的蒙台梭利教育专家，以及国内众多教育专家陆续来到武幼进行培训指导。在这个过程中，他们高度评价了武幼的现状，肯定了武幼的成果。

    安德烈主席说：“我一直在想用什么方式向全世界展示武林门幼儿园是如何成为全世界的样板和模范的。西方人总觉得自己是先进的，其实我们感到很惭愧，因为在中国的武林门幼儿园已经做到了这么好！”

    全国著名幼儿教育专家朱家雄教授也谈道：“在武幼看到的班级教育活动是真正有效的活动，老师们面对30多个孩子，进行的都是有效的指导。武幼的每一样教具、每一处角落、每一面墙壁都是适应孩子的发展需求而创设的，随处充满教育性。武幼的孩子，懂礼仪、懂得自我控制、学习专注，在幼儿园快乐、开心，并得到充分的尊重。”

    原浙江省领导评价武幼与陈爱娣：“对于孩子自主独立能力的培养，武林门幼儿园做得特别突出，在蒙台梭利教育理念与中国传统文化的融合上取得明显成效。陈爱娣，你现在是国内蒙台梭利教育专家了，希望你逐步创造条件，像播种机一样，把先进的教育理念在省里传播开来，为浙江幼儿教师培养更多的人才。”

    ……

    面对这些成绩和领导的赞誉，武幼人依然谦逊平和、淡泊宁静。

    15年里，武幼提出的“追随儿童”的教育理念，引领武幼人保护孩子的天性，用爱呵护儿童的心灵，用心追随儿童的成长，充分挖掘儿童潜能，协助他们身心自然发展。

    15年里，武幼人在蒙台梭利教育探索之路上创意不断，创新成为教育最美的精神符号。

    15年里，武幼人有太多的感慨，最大的收获就是读懂了“创新是一个民族的灵魂”的真正内涵，理解了“宁要不完满的改革，不要不改革的危机”的现实意义。今天，在实现蒙台梭利教育梦想的同时，武幼人更把自己的生命意义与武幼、与民族的教育理想融在了一起。（潘其勇 高 博）