作为通讯工具的手机，大家并不反对使用，但作为移动网络终端，一旦迷恋，用非所用，则是有害的。因此，建立有效的管理机制非常必要。

    ■姚跃林

    随着智能手机的普及，中小学生无可避免地会接触到，家长们担心孩子沉迷其中，影响学习、视力，而手机使用低龄化趋势越来越凸显。据《海南日报》报道，有的幼儿园的孩子甚至也有手机。中小学生因迷恋手机而导致学习精力不集中、成绩下降甚至影响亲子关系和师生关系的事例绝非少见，由此引发的极端事件也时有报道。在手机已经普及、功能日益强大的今天，引导学生正确使用手机，是不能回避的育人难题。

    当前，讨论手机和网络的利弊已无意义。我们可以不用手机、可以没有手机吗？显然不能！手机已经突破了其原有功能，成为互联网移动终端。它成了现代社会生活中人们随身必备的一个重要工具。当然，不可否认，手机对所有人都有潜在的危害，更别说未成年人。

    近30年来，中国的少年儿童一直在成人的担忧中成长。从金庸、琼瑶的作品到电子游戏，从网吧、歌厅到手掌机，我们一直担心孩子因此“变坏”。如今，大家又觉得手机的危害前所未有。其实，如果一个孩子对手机没有一点兴趣也许问题更大。每个时代都有特别的诱惑，也确实会有人误入歧途，但人类发展并未偏离进步的轨道。所以学校更要做的是帮助孩子面对物欲能够在彼此间建立健康、自由和自主的关系，培养孩子对周围世界树立正确的态度，而不囿于如何对待手机这件事。

    如何正确使用手机没有绝对统一的标准。笔者以为，大体可以坚持这样的原则：不该用时不用，不必用时少用。譬如在影响学习和工作时，在飞机上和加油站等特定场合，在课堂等有特殊约定的场所，或者影响他人时，就应当坚决不用；在自己尚无能力购买手机及支付通讯费时，在影响休息和身体健康时，在确定无助于学习和正当娱乐时，就应当尽量少用。在一切可以令人迷恋的事物上足见一个人的精神，而能否不为手机所役，可以考验一个人是否有毅力、责任心、规则意识、契约精神、独立人格、自立和慎独的能力。由此可见，使用手机，小事不小。

    在笔者看来，中小学生是否可以使用手机是一个无须讨论的问题。作为通讯工具的手机，大家并不反对使用，且事实上使用频率不高。但作为移动网络终端，在无特定平台时，一旦迷恋，用非所用，则是有害的。这是一个无须深刻论证的生活常识。因此，建立有效的管理机制非常必要。

    家庭、学校、社会要联合起来，建立必要的约束机制，形成有利的舆论和文化氛围。首先，要明确无论是否准予使用，都不要忘记这是个教育契机。简单禁止或放任均非良策。其次，家庭是第一道关口。家长要明是非，忌首鼠两端。手机绝对毁不掉一代人，甚至毁不了一群人，但确可毁掉“一个”孩子。再其次，学校不能置若罔闻。培养学生良好的网络素养是学校的当然责任。只要足够重视，将工作做到孩子心里，则无论是禁止或限制使用，均有良效。最后，社会要有鲜明的舆论导向。谨防手机依赖，提倡中小学生不在学校使用手机，对学校在不违背法律的前提下采取的各种措施保持必要的宽容。学校不是管不了学生，而是往往顶不住社会舆论以及由此而来的行政压力。因此，引导学生正确使用手机，养成良好的网络素养，全社会要有共识。在文化自律缺失的情况下，师长的约束是有效和必须的。

    （作者系厦门大学附属实验中学校长）