宁波第二技师学院西校区全景图

    现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）中指出：加快发展现代职业教育是党中央、国家作出的重大战略决策。职业教育要努力培养数以亿计的工程师、高级技工和高素质职业人才，传承技术技能，促进就业创业，为建设人力资源强国和创新型国家提供人才支撑。宁波第二技师学院所折射出的闪光点在于：作为一所培养高技能人才的技师学院，只有遵循人才成长规律，深化办学机制改革，面向经济社会发展需要培养符合企业用人规格的高技能人才，学校的发展才能进入快车道。从宁波第二技师学院一系列的改革经验中得到了这样的启示：

    作为一所技师学院，应将发展的触角伸向哪里？宁波第二技师学院站在历史与未来的发展高度，坚持“育人为本、提高质量、服务发展”的办学方向，以“求真、崇德、强技”的办学理念为指引，倡导“敬业、自强、务实、创新”的二技特有文化，实现了学院又好又快的发展。先后被授予为全国最具就业竞争力示范院校、中国职协轻工协会职业教育先进单位、中国教育学会“十二五”科研项目课题实验基地学校、全国青少年道德培养试验基地学校、浙江省先进技工学校、省高技能人才公共实训基地、省企业职工培训示范基地等多项荣誉称号。

    宁波第二技师学院的经验表明：在构建现代职业教育体系的进程中，突出地体现了党和国家提出的走“人才强国”之路的核心内涵，尤其是学院坚持“服务地方经济建设，培养企业生产一线所需的高技能人才”的办学宗旨，秉承“向技能要质量、向专业要品牌；向企业要合作、向行业要发展；向外派要成长、向内培要收获；向定位要坚守、向转型要良机”的发展战略，使学院发展成为了一所综合实力强劲、特色鲜明、辐射周边地区，省内知名的技师学院。为全国同类学校办好人民满意的职业教育提供了成功的示范。

    宁波第二技师学院在发展中之所以取得显著成就，原因就在于：“一所好的学校需要一个好的领导集体，一个好的领导集体一定能打造出一所好的学校”的深刻内涵。一是学院实现又好又快的发展，离不开当地政府的高度重视；二是离不开主管部门和社会各界的鼎力支撑；三是离不开以王伟明院长为代表的开拓、创新、务实、勤政型领导集体和全体教职员工的共同努力，使之成为技工院校的发展典范；为浙江省和我国技工教育发展探索了新路。

    宁波第二技师学院创建于1965年，现有76个班级，全日制在校生3000余名，教职工200余名，设有机械工程系、电气工程系、建筑艺术系、国际商务系等15个专业。近3年来，毕业生就业率达到98%以上，2014年岗位数与实习生比例高于6.42∶1，被评为全国最具就业竞争力示范院校之一，赢得了社会各界的广泛赞誉。

    向技能要质量

    向专业要品牌

    6月初的一个周末，在宁波第二技师学院安静的实训大楼里，却活跃着几个忙碌的身影。测试设备、连接线路、安装调试，尽管还只是二年级的学生，操作起来竟有股行家风范。为备战即将到来的全国技能大赛，他们放弃休息主动加练，以汗水致青春，生动了原本空旷而寂静的实训室。

    这份对国赛的热情喷薄于2012年。那一年，宁波第二技学院有15个学生参与了7个项目的角逐，摘取2金2银3铜，获奖率100%，在国赛场上刮起了一阵“二技”旋风。2014年国赛成绩再创历史新高，11名选手共获得3金3铜，学院连续4年获得宁波市参与全国技能大赛特别贡献奖。优异的成绩让人们对宁波第二技师学院的专业教学质量产生了极大的兴趣，参观访问的教育同仁一批批地走进校园，又将称赞与钦佩声留在了这里……

    当参观队伍走过电子技术基础实验室，对崭新的多功能理实一体化教学工作岛赞不绝口。工作岛将“数字电子”、“模拟电子”、“单片机应用技术”等电工电子教学中的工作任务有机地结合起来，一改以往工作任务零散、分割的现象。学生既可以单独完成实验项目，也可以采取小组合作等形式灵活选择实训模块。“工作岛是校企共同研发的实训设备，它将复杂的知识点简单化，贴近企业的实际工作内容与流程，达到一体化教学的目的。”电气工程系副主任洪杰说。 

    同样令参观者感兴趣还有：建筑艺术系的年会获奖颁奖词，“他们始终和参赛学生在一起，既言传又身教，以自身行动感染和激励着参赛学生，一枚枚奖牌的获得和他们的指导密不可分。”白应卿、王维刚、余勇华、潘淑芳、陈卓民……透过一长串优秀指导教师名单，参观者仿佛能看到每个假期、周末，这些教师躬身指导学生的身影。连续4年在国赛上夺金，无疑令该系分管副院长伍动辉自豪。然而，积极帮助兄弟院校备战国赛，并成功捧回金银铜大奖，才是最令他骄傲的地方。慈溪行知职高、象山职高、象山技工学校、成都建筑中专学校……“二技”经验在越来越多省内外中职学校生根开花。

    “专业建设需要现代化的设备，更需要精细化的管理。”院长王伟明将专业建设放在学校教学发展的重要位置，开始探索院系两级治理体系，以“重心下移、规范运作、增强活力、提高绩效”为目标，并优先选拔专业教师担任中层干部，为专业建设提供保障。如今，宁波第二技师学院机械工程、电气工程、建筑艺术、国际商务等4个系部的15个专业发展迅速，已拥有1个省高技能人才公共实训基地，3个省示范专业、3个省品牌专业、1个省骨干专业和两个中央财政支持的实习实训示范基地。可以说，“向技能要质量，向专业要品牌”，成了二技人始终不渝的追求……

    向企业要合作

    向行业要发展

    如果说，“奖牌”是一所学校实力与内涵的象征，那么，校企合作共同培养学子成长成才就是极具含金量的奖牌。在上海大众职工技能竞赛中，冯振京是8支参赛队伍的24名选手中仅有的一名实习生，与其他具有10多年工龄的技术能手同台竞技，他却一举拿下了白车身表面调整工项目的第四名。这是继他获得车身调试调整比赛冠军之后，赢得的又一荣誉。为此，他荣膺公司极高荣誉奖——“金牌实习生”，于2014年作为优秀员工代表被派遣到德国进修深造，并荣获2014年度德国大众全球最佳学徒之一称号。短短一年，他不但成为大众的正式员工，还成功竞选为车身车间表面调整线班长，肩负着传授新员工技能的重任……

    这个2013届模具制造专业毕业的学生，有关他的传奇正在二技的校园里迅速传播。十佳团员、每学期都获双份奖学金、上海大众优秀职业培训生，他成了学生们的偶像。对此，冯振京却说，我的成功要归功于学校和上海大众的校企合作育人模式，它让我未出校门就已深谙企业的操作技能和企业文化。

    在该校，冯振京并不是进入上海大众的首个人。3年前，抱着试试看的想法，上海大众向学院录用了7名毕业生，出人意料的是，这7名学生以扎实的技术和创新的能力让企业赞不绝口。鉴于广大二技毕业生在大众的突出表现，公司在学院设立了“上海大众奖学金、助学金”。从2014年至2018年每年奖励优秀学生10名、资助贫困学生10名，每人4000元。据学院招生就业处负责人介绍，“近3年共有260名优秀人才走进了上海大众，成为了企业的生力军”。

    “订单班的数量要减少，教育不是为某一个企业服务，它应为整个区域产业的发展提供人才保障。”这是王伟明院长一贯坚持的观点。虽然，与上海大众、镇海炼化、方太厨具、双鹿集团等企业的合作日渐深入，但王伟明院长始终秉持减少订单班的数量，转而谋求与行业协会的合作。“职业教育不仅要服务大中型企业的发展，也要兼顾小微企业零散的人才需求，将教育视野落在整个行业的发展，这既是协同创新、服务社会的要求，也是减少校企合作风险、拓宽就业渠道的创新之举。”这又是王院长的育人观。

    目前，宁波市液压协会、模具协会、汽车零部件协会、塑机协会和企业家协会等行业协会，已经与宁波第二技师学院建立了紧密的合作关系，以“服务企业转型、开展技术创新”为宗旨的科学技术协会也在该院挂牌成立。

    向外派要成长

    向内培要收获

    不在实训室，就在去实训室的路上，把自己“钉”在实训设备前，这是学院92届工具钳工毕业生陈元峰老师一天工作状态的真实写照。只要一有时间，他不是指导学生实践，就是自己琢磨技术革新和教学项目。正是凭借对技能教学的痴迷与执着，使他在专业化成长之路上收获良多：担任2014年全国技能大赛评委、编写国家级首批中职示范教材、出版浙江省模具制造技术课改教材、获评宁波市首席工人……

    在宁波第二技师学院不止陈元峰老师一人，自2009年以来，有越来越多的教师迅速成长，他们为学院的发展立下了汗马功劳。据统计，学院技师、高级技师从2010年的31人增加到42人；考评员、高级考评员从17人增加到58人；研究生教师从2人增加到49人；出国研修的教师数也从3人增加到21人。目前，已拥全国技能大赛评委3名，省级专业带头人、教研之星、技术能手等8名，市优秀“双师型”教师（学科骨干）、首席工人12名，一体化教师占专业教师的76%。

    “促成这一发展拐点的首要因素，就是以院长王伟明为首的领导班子对师资队伍建设的高度重视。”电气工程系主任、正高级讲师毛雷飞如是说。此前，全省60多所技工院校评比产生了9位正高级讲师，他就是其中之一。除了自身的专业成长外，毛雷飞还是教师成长的主力推手之一，在学院支持下，以毛雷飞名师工作室为平台，打造了正高级讲师为核心的优秀教师团队，目前该系“电气技术应用”专业已成为浙江省示范专业、浙江省骨干专业。而这只是学院倾力打造优秀教师团队的一个缩影罢了。要提升教育竞争力，走内涵式发展之路，建设一支师德高尚、业务精湛、规模适度、结构优化、充满活力的优秀教师团队，是提高教育教学质量的根本保证。如今，学院广大教师已走向了专业化发展的自主轨道，正实现着生命价值与职业价值的内在统一。