对于滋养我们的教师，我认为，世界上没有一项职业能像教育行业这样滋润从业者的生命。教育滋养老师的生命，有两个着眼点。

    一是教师的着眼点放在哪里？有的人习惯地放在量化上，放在成绩上，有的放在工资上。真正的教育工作者，着眼点应放在孩子身上，放在孩子的成长变化进步上。孩子由不知到知，由知之较少到知之较多，由腼腆到大方，由淘气鬼到人见人爱的小精灵，他们的成长进步应该是老师最佳的“滋养品”，是教师价值所在。有的教师看不到自己工作的价值，把焦点放在量化上，放在成绩了，甚至为了三十元、五十元，就把高贵的灵魂抛弃了。越是关心量化，成绩会越低。把心放在学生身上，真心关爱孩子，被孩子成长变化所滋养，成绩肯定差不了，高工资也是一定的。不要丢了西瓜，捡芝麻。教学成绩是副产品。学生有理想、有兴趣、有责任、敢担当，有良好行为习惯和学习习惯，学习成绩肯定不错。

    我提让教育滋养生命，就是不要把职业与生活割裂开来。工作是享受过程，用心做事，其乐无穷。把职业当事业做，幸福就在其中。事业就是生活，生活就是事业。工作最繁忙的时候，就是成长最快的时候。干得最多的老师、工作量最大的老师，一定不是最累的；感觉最累的老师，很可能是干得最少的。累在哪里，累在纠结上,累在报怨上。阳光的人、灿烂的人，跟谁在一起都阳光灿烂。报怨的人、郁闷的人，干什么都报怨郁闷，这跟环境没关系，跟周围的人没关系，跟事没关系，跟“模式”有关。

    有一句话愿与大家分享，也希望把这句话记下来：我是最重要的。我是一切的根源。一定是我（不是其他任何人）做了或没做什么，才令这种状况发生。假如任何事都与你没有关系，你基本上毫无价值了。

    二是学校管理层的着眼点放在哪里？民办学校领导较多地重视学生的数量、学校规模的扩张速度、甚至办学经济效益。而好的管理者，应把焦点放在教师身上，我经常打这么个比喻，学校好比是一根项链，老师是珍珠，每颗珍珠都有不同的色彩，校长是把珍珠串成项链的那根不值钱的线，正是这根线让珍珠的价值倍增。如果没有这根线，珍珠就四处散落，没有归宿。校长是连接你们的，服务你们的，支持你们的，也是支撑你们的。教师的成长进步、教师职业幸福感的提升，是学校领导的最佳“滋养品”。我作为校长，一直把焦点放在教师身上，我心中一直有个目标，要把学校打造成一个温馨、温暖的家。因此十分重视对教师的人文关怀，2011年春节前，我带领学校领导层到老师家走访；2012年请所有教职工家长到学校来参加嘉许感恩大会；2013年邀请中层教干以上家长(已婚女教工须请婆婆)参加学校活动并赠送礼品。

    为人做事皆相通——我的“认知模式”

    有人问过我，这么多年坚持的原因是什么，也有人觉得我是一个“好人”，是如何做到的？其实为人做事都是相通的，对教育的精神和情怀，一切也都是“模式使然”。

    教育是迎难而上。上高中时，有一年运动会，我们班第一天得零分，班主任急了，说谁能得1分，我奖励5元钱（那个时候，老师一个月工资仅37元）。在老师的“鼓励”下，我跑一个3000米紧接着又跑了5000米，一下子得了7分。

    教育是坚守自我。在师专学习的两年间，四次考试全部拿一等奖学金。学校每周六放电影，我一次也没看过，坚持到自修室去学习；宿舍盛行打够级，我愣是不会，别人玩得热火朝天，我该干什么干什么。

    教育是敢于担当。记得在师专上学时，作为学生会成员，因为当天下大雨准备取消第二天晨跑的事情，和辅导员老师汇报并取得同意，并未和系主任及时汇报。第二天天气大晴只有我们一个系未参加晨跑，系主任正要质问辅导员的时候，我及时承认了错误。系主任自然十分生气，批了我一通。我虽然很委屈，但能替辅导员承担责任，也觉得很自豪。

    后来创办兴华学校，15年的奋斗历程也遇到了很多的困难。我想说的是，这一路走来，我从未感觉累过，反倒很享受这样一个成长历程。

    目前，兴华教育已经是有十个办学单位，是临沂教育链长（从幼儿园到高中）、规模大（近8000人）的民办教育集团。这需要一大批有理想、敢担当、耐得住寂寞、专心教育、真心教育、知恩图报、人格健全的优秀教师。我恳请所有的教育工作者一定要做一个爱教育、懂教育、享受教育的教育人。正如我们的理念，让教育滋养生命，为幸福人生奠基。(闫 瑞 刘 洋)