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    全国教育系统先进集体

    全国德育工作先进集体

    湖北省职业教育先进集体

    湖北省安全文明校园

    湖北省依法治校示范学校 

    2014年11月8日，“星网锐捷·华特”杯2014年湖北省职业院校技能大赛（中职组计算机应用类）在十堰高级职业学校举行，这已经是该校连续三年承办省级赛事了。在4个参赛项目中，十堰高级职业学校共收获6个一等奖并荣获“优秀组织奖”。

    一尊尊闪闪发光的奖杯，一本本鲜红的荣誉证书，一块块刻录成绩的奖牌，记述着这所学校创新发展的荣誉，闪烁着十堰高级职业学校学子的风采与收获……

    示范建设两年来，十堰高级职业学校紧抓机遇、锐意改革、扎实创新、以中职示范建设为主线，以提高人才培养质量为核心，以创新校企合作体制机制为突破口，以改革创新促进学校全面发展。示范建设的两年，学校坚持走内涵式发展道路，提升服务区域能力，很好地发挥辐射、引领、示范作用。

    让我们走进十堰高级职业学校，去感受她的创新发展之路……

    【创新篇】

    改教学内容 建高效课堂

    以企业需求为导向，开发校本教材。近年来，学校积极开展课程改革，成立了由行业、企业专家和学校有关人员共同组成的专业教学指导委员会。同时，根据企业用人标准，适时调整专业设置和课程结构，特别注重培养学生的职业意识和岗位意识。大胆将合作办学企业的企业文化列为学生必修课程，每与一个企业合作，都将企业的规章制度、岗位职责、企业理念等编入职业道德校本课程，对学生进行职前教育，促进职教理念和企业理念的趋同，推进校园文化和企业文化的融合，使学生在校期间就养成了强烈的职业意识和岗位意识，缩短了就业“磨合期”。在此基础上，该校大力开发校本教材，在充分把握市场与学生需求实际的基础上，专门成立了校本教材编审委员会（吸纳行业、企业专家参与）和教材改革课题组，完成了所有学科（专业）校本教材的编写工作，校本教材受到了教师和学生的普遍欢迎，成为国家规划教材的重要补充。

    以“学练考”教学模式为推动，建立一体化教室。“学”就是由教师精讲知识重点和难点，“练”就是实行分层分组、小组合作、对口帮扶和练习，“考”就是对本次课所学内容通过各种形式进行全员考核。“学练考”这种教学组织形式，使全体学生积极参与教学的每个环节，让学生帮助学生、学生管理学生，课堂真正“活”起来了。信息化教学模式的一体化教室的建设可以让教学多边互动、影视化、数字化的学习和生活成为现实。不仅教务行政办公管理信息系统实现了网络化管理，也重点开展了“基于信息技术环境下的学、练、考自主导学教学模式”的探索，即“目标导引——精讲启发——导学导练——复习释疑——分组实践——归纳考核”教学六要素为主的课堂教学模式的构建和实践，更是实现了校园文化信息化的建设。

    以数字化资源建设为中心，为“翻转课堂”建设提供有力支撑。学校现在拥有学校官网、学校行政办公及教务管理专题网站、示范校建设专题网站、数字化资源建设专题网站。数字化资源建设专题网站的建设、开通与使用，标志着该校信息化建设水平又迈上了一个新台阶。在该网站中，除了传统的教师课件、教学设计、教案、学案等，还新增数字图书馆，大大拓宽了数字化资源利用的广度和宽度，为“翻转课堂”的实践提供了重要保障。

    【师资篇】

    强队伍建设 固发展根基

    师资队伍建设是中职学校打造核心竞争力的关键，是学校可持续发展的核心，是提高教学质量，提升人才培养质量的根本，如何实施“人才强校”，如何吸引、培养、使用好各类优秀人才？校领导一直在探索具有学校特色，适合教师发展的新模式。

    以师徒制建设为基础，做好以老带新工作。在教学上，每位新上班的青年教师第一学年开学初就开展“师徒结对喜牵手，教学相长共发展——师徒签约仪式”，“老”教师做好“传、帮、带”工作。“传”即传授教学经验和方法；“帮”即帮助熟悉教材、大纲，熟悉职业教育特点，掌握教学基本功；“带”即带出好的教学作风和思想作风来。青年教师向老教师学师德、学技能，仔细研究老教师的讲课技巧，学习老教师的讲课思路，尽快熟悉本学科的教学技巧，提高授课水平。青年教师的教学成绩、年终考核与指导教师的考评与职称晋升挂钩，以激励指导教师的责任感。在班级管理上，每位新老师都会担任少则3月多则一年的见习班主任，在担任见习班主任期间，每天跟着原班主任管理一个班级，熟悉班级管理流程和中职学生心理、生理特点，以便于正式成为班主任后能够有的放矢、更好管理学生。在科室锻炼上，每位青年教师要制定一份具体的“自我专业发展规划书”（三年规划），同时填好《青年教师成长手册》，每个学期末党务人事部门做好对师傅、徒弟工作的双向考核。同时，采取“走出去，请进来”的方式，拓展视野，取长补短，增长见识。

    以教师的递次发展为根本，建立激励机制。青年教师每学期必须上一节汇报课，组织好课前磨课、说课，课后评课，写好教后感或反思。由各教研室组织实施，学科内全体教师都要听课，提倡青年教师跨学科听课。汇报课之外，有一个新进教师认定课，通过教学改革认定课之后就增加相应的课时津贴。认定课之后，就可以参加教学能手的认定，通过之后又增加相应的课时津贴。确认之后，如果教龄达5年以上就有资格参评骨干教师。之后是学科带头人的评选认定。通过教学能手——骨干教师——学科带头人的递次评定和相应的津补贴递次增加，增加了教师队伍的活力。

    以高质量兼职教师为亮点，建立补充机制。从2009年开始，学校先后聘请了一大批技能名师到学校任专业课教师。同时，从市青少年宫等地聘请高素质的舞蹈、音乐、钢琴、美术老师到学前教育专业任教。他们的到来，加强了学校的专业课程建设，促进了学校专业技能实训教学质量的提高。

    以“下工厂，进学堂”的方式，实施成长计划。“下工厂”就是指联办企业合作建立实习制度，定期选派专业教师到企业学习，由企业高级技师进行对口辅导；“进学堂”是指派出骨干教师学习培训，近三年，先后选派100余名（人次）专业骨干教师利用寒暑期赴清华大学、首都师范大学、苏州大学、武汉大学、天津大学等国内知名高校和国外（德国）培训学习。这些骨干教师通过培训，更新了教育观念，在教学实践中大胆创新，有力地推进了学校的教改进程。

    【校企篇】

    转培养理念 建实训基地

    “三个对接”，打造实习实训环境。首先学校将课堂与工厂对接，强化学习型生产经营实训基地建设，建立与企业紧密合作的“教学工厂”，把企业的生产项目和生产环境引入学校，把学校的课堂建成生产车间，以组织生产的形式来组织教学。其次是学习任务与生产经营任务对接，各专业把人才培养目标定位与湖北省、十堰市产业结构调整和企业生产方式的转变以及人才需求变化紧密结合，联合企业，按照实际工作任务、工作过程和工作情境设置课程，形成基于工作过程的现代职业教育课程体系和教学内容。最后是实践教学与校园创业项目对接，搭建学校创业平台，探索校园创业项目实训化，将校园变身为学生实训、创业的综合性大课堂，为学生实训提供更大的舞台。

    “三个管理”，建立8S数控实训基地。一是实训规范管理，与企业8S模式“同位”。企业8S管理模式渗透于实训教学之中，“5分钟2S活动”成为每一堂实训课的必做内容，使学生参加工作后能更快融入企业。二是实训组织管理，与分层架构“对应”。学校专门设立实训科，负责管理校内实训基地的日常运作。三是实训课堂管理，向数字校园“借力”。依托“集成优化”的数字校园建设，利用覆盖全校的无线网络，自主开发的应用软件，对学生进行实时管理。

    近年来，学校还先后建有东风汽车公司、LG（中国）公司、深圳中兴科技有限公司、华星光电技术有限公司、中国移动十堰分公司、中国电信十堰分公司、中国农业银行十堰分行等10余个稳定的校外实训基地，极大地满足了学生实习实训要求，也为打造省级重点专业、品牌专业奠定了坚实的基础。

    【服务篇】

    重引领作用 讲互助共赢

    自建校以来，学校始终坚持“办人民满意教育”的办学理念，为当地输送了一批又一批高素质技能型人才，成为当地经济发展助推器，很好地发挥了示范引领作用。

    开展企业培训，服务当地经济。学校与白浪开发区人社中心合作，为十堰厚发汽车零部件有限公司开展职业培训，内容涵盖职业道德、企业文化的构建、职业礼仪等多方面内容。同时，与市移民部门合作，在郧县柳陂镇成功举办了大中型水库移民培训项目农村移民实用技术（计算机应用）培训班，为移民再就业提供智力支持。还与市药监部门、市教育部门合作，完成了十堰市五县一市所有中小学、幼儿园食品安全管理人员的培训工作。