入职13年，学生包括了80后、90后，再到如今的00后。岳松一直在跟随学生的脚步去改进教学，尤其是当下00后大学生的特色更加鲜明，他们需求更加丰富，成长也更有个性，他们对自我的认识与评价更加多元……

    站在教学的原点，岳松发现，不管时代如何变化，总有一些精神不变，而这些精神正是自己要带给学生的。

    在思政课教学中，除了知识目标和情感目标，岳松如今把视线更多地聚焦在能力目标上。搭建思政课与专业课的桥梁，将入脑、入心的理论转化为可实际操作的说明书，这是岳松当下正在思考的问题。

    有同行问岳松，不会讲段子，怎么赢得学生？在岳松看来，好的教学有许多形式，正像美国学者帕克·帕尔默在《教学勇气》中所说，我们更多地了解了自我独特性，就能学到展示而非掩饰自我个性的技巧，优秀教学则从中产生。

    也有人问岳松，坚持更新公众号这么辛苦，动力从何而来？“基于兴趣”，岳松坦诚地回答，“我有表达的需求，也想面对真实的学生和真实的自己。教师是丰富立体的人，课堂上带给学生的只是教师形象的一个侧面，我想更多地展示甚至示弱，让学生感受到温度，‘原来老师也会遇到困难，也需要帮助，也遇到了跟我一样的问题’……”对于这样的师生关系定位，岳松给出了三个关键词：真实、真诚、真心。

    或许这三个“真”，拼接而成的正是一名“四有”好老师的不变初心。

    (岳松，山东理工大学马克思主义学院思政课教师，团中央青年讲师团成员。善于利用新媒体开展教学创新，自主创建的思政课公众号推送原创趣味思政文章230余篇，50多万字，收获留言过万条，被学生称为思政课“男神”。)