某县教育部门为了缩小城乡教育教学质量差距，促进教育均衡，在县域内推行“城镇教师下乡支教”政策，对教学质量较好的学校明确下达了每年的下乡支教指标，并把支教完成情况作为学校的一项考核内容。为鼓励城镇教师下乡支教，该县还将下乡支教与教师的职称晋级挂钩。此举本意虽好，可是在执行的过程中，却出现了一些怪现象：

  支教变成“另类香饽饽”。大家都知道，支教活儿不简单，城镇教师要放弃优越的环境，远离自己的家庭，到一个不熟悉的环境工作、生活，很多教师宁愿放弃这个职称晋级的机会也不愿意去支教。但是该县情况却不同，“有门路”的教师反而成了支教的主力，在他们眼里，支教是块“香饽饽”。为什么呢？原来，此“支教”不必下乡，于是，有人在县教育局“支教”了一年，甚至有人在家里“支教”了一年，更有甚者，有人“支教”一年，在外做了一年生意，竟然被评为“优秀支教教师”。

  支教不受外派学校欢迎。需要晋升职称的教师以中青年教师为主，这些教师在本校一般处于教学一线，有些还是教学骨干、能手，这些人一走，势必会影响学校教育教学的开展。于是，外派学校就会安排教辅人员、后勤人员或是年龄偏大处于半退休状态的教师去完成指标。

  外派教师不安心。外派教师总觉得自己是来“镀金”的，一年结束，就回原学校，教学中成绩的好坏与自己没有太大的关系，自己来只是“走过场”，于是在工作中就得过且过，能生病就生病，想请假就请假，能遥控就遥控，支教成了一场“游戏”。

  受援学校不待见。受援学校看到派来的多是“老弱”教师，在安排教学任务时，也只能给他们安排一些无关紧要的科目。支教过程中，一些教师抱着完成任务的态度，教学上不用心，日常工作中也不能处理好与同事之间的关系，打乱了受援学校正常的教育教学秩序，使得受援学校很尴尬。

  支教本来是一项利国利民的好举措，却因为种种原因，让各方都不满意，真是让人伤不起！

  （作者单位系湖北省郧县谭家湾中学）

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