翻开迟学为的履历，你会发现他是一位阅历丰富的学者型校长，做过教师、主任、副处长、馆长、校长，从事过普通高中教育、特殊教育，做过机关干部。撰写了大量的论文，承担了多项国家级课题研究，其中有2项科研成果获得国家级特等奖；3项获得国家级一等奖。被中央电教馆特聘为研究员，被东北师范大学特聘为教授，硕士生导师……

  这位学生眼里的明星校长，教师心中极具人格魅力的校长，在20多年的从教生涯中，最触动他心灵的，竟是从事特殊教育的一段经历。他说，面对那一个个需要更多关怀的生命，一个需要特殊关爱的群体，你会觉得，教育真的是一个需要爱的事业。

  正是这样的心灵触动，让他的内心树立了一个愿望：让每一个孩子都幸福。

  于是，来到长春实验中学，迟学为在办学理念中提出了一条：“缔造幸福”。由此为核心，展开了一系列生动、鲜活的幸福教育实践。

  打造幸福教师

  教师的精神生活决定了课堂生活的质量，教师的心灵力量决定了学生的生命强度。要让学生幸福，首先要让教师幸福起来。

  幸福，是一种内心体验。为了在教师内心培育幸福感，迟学为在大大小小的会议上，在每一次与教师相遇时，都将“幸福是帮助每一个人成功”、“学会主张、学会沟通、学会妥协、学会分享”等幸福教育的九法则传递给教师，让幸福感植入教师的心间。

  美好的感觉是可以递进式传递的。迟学为坚信，当他将幸福感传递给教师时，教师也一定将这美好的感觉传递给了他的学生。

  为了让每一个实验学校人都享受崇高的幸福感，迟学为进一步将“幸福”提升到了学校理念层面——“追求卓越，缔造幸福”，以此引爆每个人实施幸福教育的内在生命活力。

  而真正要让幸福的理念文化成为学校的一种自觉、一种习惯，仅仅有理念的感召是不够的，还需要坚定不移、行之有效的教育实践。

  于是，学校积极构建幸福的校园文化。幸福大道、卓越东路、卓越西路、感恩亭、“博学楼”、“慎思楼”、“笃行楼”……这些或以“幸福”命名，或饱含幸福真谛的校园物质文化的构建，让幸福文化成了一种真实的存在，并如同空气一般时刻弥散在师生的校园生活里。

  大力实施“教师职业幸福指数的提升工程”，通过生涯规划引领师生自主发展、主动发展，并且，迟学为还亲自为教师开设生涯规划课，为广大教师实现个性认知、自我规划、专业引领搭建桥梁。

  实施“亲情假日”、建立教师“康乐协会”，让员工感受幸福；开展“三A教师”评比，为员工发展构建平台；走进教师课堂，在实验中学工作仅半年的时间里，迟学为走进教室，听了每一位老师的课，并逐一进行指导，让教师享受幸福成长的快乐。

  组织优秀教师的评选活动，让学生来提名、评选、写颁奖词，选出心中的优秀教师，让学生发现教师身上的闪光点，让教师感受到学生的爱戴，让爱与被爱在教师和学生之间幸福传递；还有感动校园的十大人物，职业生涯规划的年终奖，幸福笑脸的征集……让教师感受自我实现的快乐。

  举办《幸福画卷》的校刊，实施幸福教育的论坛，开展幸福教育的征文，让所有老师都明确学校的幸福目标，从而实施幸福文化的整体推进。

  培养幸福学生

  盛夏的6月，又一届毕业生要离校了。

  学校为孩子们举办了大型演出晚会。高高的舞台、炫目的灯光、舞蹈《circus》、街舞、口技……一个个精彩纷呈的节目，让孩子们再次享受了中学时代的青春、活力。

  在演出临近结束时，学校将学生刚入校时军训的照片，以及在学校生活中的照片以幻灯片的形式在学校体育馆播放，配上《我是好兄弟》的背景音乐，很多同学看着看着就哭了。

  在聆听了老师们的祝福后，同学们动情地涌到台上为老师献上鲜花，学生会主席走上台发出倡议：让我们在学校做最后一次感恩操。所有的同学都站了起来，当《感恩的心》音乐响起时，很多孩子早已情不自禁，泪流满面。

  “3年的高中生活已经结束了，我在这里，诚挚地邀请高三的所有同学，10年之后，来到学校的学子林，在你们亲手植下的学子林树下，挖出你们的许愿瓶，打开你们年轻时许下的愿望。”在毕业典礼晚会的最后，迟学为深情地说。

  多么富有诗意的教育场景啊！我们的学校，要尽可能给孩子一个完整的教育，一份让学生感动的教育。

  在实验中学，像这样动情并饱含教育意义的场景还很多。每年的徒步节，学生们走进森林，去接近大自然、热爱大自然的同时，感受生命的宁静、平和、幸福；植树节，学校的口号是“让学生以纸换树”，学生用自己卖废品和废纸的钱来买树苗，亲手种下小树，并在树下埋上饱含自己幸福情感的许愿瓶。

  实验中学的课间操独具一格，它融合武术、拳击、瑜伽等诸多运动元素、文化因素，促进孩子身心和谐发展。在悠然平和的音乐中，学生们神情不卑不亢，动作有板有眼、刚柔并济。在这一动一静的变化中，展现了实验中学孩子们做事张弛有度，自信、阳光的精神面貌……

  在一个个多元化、立体化的时空中，在一次次的幸福体验中，孩子们逐步找到适合自己个性发展的活动，并逐步靠近“做最好的自己”的理想。

  于是，幸福教育带给学生精神上的愉悦和充实，成了实验中学生活最让人怀念的地方。

  “3年高中生活，对我，对每一名实验中学学子而言，都太过短暂却又意味永恒。”早已毕业的学生，仍然对实验中学念念不忘。

  于是，幸福教育让实验中学成了学生们梦想开始的地方。

  “我希望，学生在走出校园的时候，能够依旧秉持幸福的人生态度和卓越的职业精神。”迟学为说，“这是一所中学能为他们留下的最大财富。”