15. 课堂教学为什么一定要有模式？

  李炳亭：时下有太多的学校似乎都有自己的教学模式，并把每一步都细化得很详细。课改初期需要强调模式，其实是想让课堂更加接近学生的认识和学习规律。

  因为不这样规范，就不可能完成课堂的根本性转变。千万不可以任由教师“审时度势”地去把握分寸，表面看起来是该这样，可实际操作时便会发现，一旦缺乏严格的规定，课堂便会一片混乱。

  我反对把课堂模式化，但我主张课堂教学必须建模立章，这很像是红灯停绿灯行的“交规”，你不可以因为哪辆车是“宝马”便准许它横行，可现在有很多学校一直在宽容有人“横行”，还把横行美其名曰教学艺术，难道艺术就是“胡搞”？别指责我说反对教学艺术，我不反艺术，我反的是表演课，这样的课堂再说“学生主体”岂不是谎言？

  16. 课堂教学到底应该分几个阶段？

  李炳亭：课堂流程必须包含“自学、展示、反馈”三环节，必须同时拥有这样的“三个环节”，才有资格说是达标的课堂。

  如果你坚决反对“模式说”，那好，我们换成新课改的词汇，说自主、合作、探究。或者我们这样说，课堂要贯彻这“六字真言”，自主即自学、合作即展示、探究即反馈。

  其实，课堂模式有几步并不重要，重要的是必须是基于学和服务于学的课堂。一旦围绕着学来组织，即便是没有具体的模式，也有资格称为好课。