班主任责任重大，事务性工作繁重，教师担任班主任的意愿不强烈。基于这样的现实，江苏省扬中市教育局高度重视班主任队伍建设，不断增强德育工作的时代性、科学性、针对性和实效性，探索现代班集体建设的新理论、新方法、新途径，为加强中小学现代班集体建设工作积极部署。

    统一思想，完善机制

    围绕《中小学德育工作指南》，2018年10月，扬中市教育局印发了《关于进一步加强中小学现代班集体建设的实施意见》，在顶层方案设计、专项经费设立、责任清单落实、过程指导、考核评价等工作中明确责任人。学校层面以校长为第一责任人，分管校长为主要负责人，班主任、学科教师为直接责任人，学校中层为“责任共同体”，做到责任分层传递，举措稳步落实。

    试点先行，强化指导

    本着尊重实际和自愿申报的原则，扬中市联合中心小学、丰裕中心小学、兴隆中心小学、南京师范大学附属扬中小学教育集团、扬中市外国语小学教育集团和新坝中学等6所学校开展了为期一年的试点。各校上报方案，市教育局德育科指导学校修改完善，并定期组织专家入校指导，通过现场推进、中期评估、终结考评等方式确保试点工作有序推进。

    试点学校推进一年后，各校现代班集体建设初见成效。兴隆中心小学和扬中市外国语小学教育集团开展的《小学生生态素养提升行动》和《以“TPS成长共同体”的构建促进小学生自主发展》，先后被评为江苏省品格提升工程项目。6所试点校在构建和谐人际关系、学生自主管理、家校合力育人等方面有了新思路、新举措、新进展。

    市教育局还以德育共同体活动为载体，先后在扬中市西来桥学校和扬中市第一中学教育集团举行了“班组文化”和“新班级新面貌”项目推进会。

    在总结试点学校经验的基础上，市教育局启动了全市中小学现代班集体建设工作。

    改革评价，全科育人

    评价是激发班主任主动性、积极性的有效手段。2019年，市教育局出台《扬中市中小学优秀现代班集体评分细则》，从建设目标、组织机构、集体规范、舆论氛围、班级文化、集体活动、人际关系、合力育人、评价机制、建设成效等10个方面30项指标，对班集体建设工作进行立体、多维、全面评价；出台《扬中市学生成长优秀导师评比办法》，定期组织评选，对成效显著的班级、班主任和非班主任给予表彰，对先进学校给予专项奖励。

    目前，扬中市中小学现代班集体建设整体推进态势良好，许多非试点校的现代班集体建设工作也有创新、有亮点。与此同时，同类学校之间互相研讨的氛围日益浓厚，现代班集体建设在区域内蔚然成风。

    （作者单位系江苏省扬中市教育局）