新生代班主任黄静：坚持做好每件“小事”
让学生有尊严地成长；坚持每天写班级日志与家长沟通；坚持晨诵午读、师生共读；每年推出一台全班参与的大型童话剧；坚持带领家长共读经典家教书籍；每周一次的“我是故事大王”或“故事爸妈进课堂”活动；成立跑团，每周六由有经验的家长带领进行长跑训练；利用节假日开展丰富多彩的班级活动……这个班主任兢兢业业，有爱心、有智慧、有趣味，她的故事太丰富—— 我每时每刻都在找你 可是我错了，你在我身旁 我掉入黑暗，在寻找光明 我走到了山和海，走出了黑暗 也找到了你…… 湖南省长沙市清水塘第三小学四年级（7）班的一节班会课上，轩正在朗诵自编自导的诗歌。听着孩子稚嫩的声音，班主任黄静流泪了。这首诗的背后，是一个动人的故事，是轩在黄静的帮助下，慢慢转变的故事。 改变孩子，从改变父母开始 从入学开始，轩就很散漫，黄静要经常请学生到操场上把他找回来。即使坐在椅子上，轩也浑身不自在，脚常常抬起来搁在课桌里，手还时不时地从袖子里抽出来，空空的袖子随意甩来甩去。学习更是一团糟，一次黄静给他补习，用了整整一个小时，可他连简单的两个字都记不住。 最令人头疼的是轩的攻击行为。他对这个世界充满敌意，旁人的一句话、一个眼神、一个动作，都有可能引起他的愤怒和攻击。一次排路队，祺看到轩的鞋子是银色的，好奇地说了一句：“你的鞋子颜色好亮，有点像女孩子的鞋啊！”轩立即冲过去，左手揪住祺的衣领，右手狠命抡拳。再如咬同学、撕作业纸、用针扎同学的照片……无数的事情让黄静焦头烂额，其他家长也怨声四起。 万事皆有因。原来，轩的父母很少陪伴他，黄静找到轩的母亲，好说歹说让她处理好外地公司的事务回到长沙陪孩子。在母亲的陪伴下，轩确实慢慢在改变，但敏感冲动的性格仍然没有好转。如何从根本上解决轩的问题？黄静忽然想到，轩的父亲似乎从来没有出现过。在轩这个年纪，父亲的作用非常大，要发挥父亲的权威，影响孩子、改变孩子，于是黄静提出要与轩的父亲见面谈话。 通过深入交谈，黄静发现轩的问题与父亲的教育方式分不开。轩的父亲从小就喜欢捉弄孩子，每次都要逗到轩忍无可忍。在强大的父亲面前，轩唯一的反击方式就是咬人，夫妻因此常常当着孩子的面吵架，家庭气氛很不和谐。 事后，黄静与轩的父母达成了 “合约”：1. 一家三口开个家庭会议，互相提出合理的要求和规则，家庭成员遵照制定的方案严格执行；2. 爸爸虽在外地，但每天要与轩交流，轩也要每天做一件帮助同学的事情并告诉爸爸；3. 妈妈每天给轩读书10分钟以上，素读即可，不必讨论；4. 轩自己决定写作业的时间，妈妈不中途干预，只在需要帮助的时候指点一二；5. 妈妈每周末与轩商量外出活动，或者邀请同学、好友来家包饺子、打纸牌等；6. 妈妈看《非暴力沟通》《孩子：挑战》等教育类书籍，并与班主任交流心得；7. 夫妻不当着孩子的面吵架，爸爸不准打孩子，但要保持父亲的威严。 在黄静的“苦口婆心”之下，轩的父亲转变了思想，父子两人推心置腹地谈了很久。新学期的轩变化非常明显，再也没有发生咬人事件。有一次，轩被值日班长批评了，但他没有像从前一样激烈反击，而是气呼呼地找黄静说明情况。黄静很欣慰，在她看来，孩子学会动脑筋解决问题了。 读到轩的这首诗，黄静哽咽了、流泪了，她期待孩子会越来越好。 像轩这样的案例还有许多，黄静说， “问题学生”的内心深处往往是无助的、恐惧的、自卑的，他们不知道怎样与他人相处，不知道怎样找到尊严、怎样获得满足。作为教师尤其是班主任，要掌握一些教育学和心理学的专业知识，结合实际与家长进行有效沟通，对学生进行有效教导。 永不间断的班级日志 要想做好一名班主任，自然少不了家长的配合。回忆自己刚接手一年级班主任时，黄静与家长很陌生，但是现在他们已经成了彼此信任的好朋友。在黄静看来，“班级日志”起了非常重要的作用。 每天写1000字左右的班级日志，这听起来是不是有点难以置信？不过黄静已经坚持了3年。为了顺利完成幼小衔接，黄静每天及时为家长释疑解惑，帮助他们树立正确的育儿理念，“我在‘班级日志’里告诉他们，要遵照21天养成一个好习惯的规律，分段培养孩子的整理习惯、阅读习惯、卫生习惯等”。 那时，黄静每天给学生讲一个绘本故事，要求他们回家后复述给父母听。每周还有一节“读写绘课”，根据这个课程设计，黄静写了《<我是霸王龙>课堂叙事》，解释绘本对孩子心理成长和语文能力培养的作用，详细告知家长如何在家里与孩子互动，激发孩子的表达和创造欲望。在拼音学习阶段，黄静又写了《拼音难关怎么过》，将每份复习资料的读音录制下来每天发给家长，告诉家长帮助孩子正确拼读的方法以及鼓励措施。 为了每周四的“故事爸妈进课堂”，黄静详细指导家长如何选故事、做课件，如何激励孩子认真听，还针对家长讲的故事进行点评，阐述背后的深刻意义。比如，丹的父亲给孩子讲原版《三只小猪》的故事，黄静便写了一篇名为《现实原则与快乐原则》的日志，用来阐述三只小猪不同阶段的心理特性，说明故事对孩子的心理影响。后来，黄静将“故事爸妈进课堂”与“我是故事大王”交叉进行，让孩子能自信地站在讲台上给大家讲故事。黄静记忆犹新的是旭创作的童话故事《落日山》，他自己制作课件和道具，再加上绘声绘色的讲述，极大地吸引了其他学生的兴趣。 阅读兴趣的培养可谓黄静日志中的“老生常谈”，她经常在“班级日志”中推荐适合学生阅读的书籍，并带着家长共读《朗读手册》《幸福的种子》等。慢慢地，许多家庭不只是孩子在读书，家长也不知不觉被卷入其中，津津有味地参与亲子共读活动。“二年级开始，全班就进入‘海量阅读’阶段，一个学期下来，读50本以上的学生大有人在。”黄静说道。 黄静还及时总结班上的优秀事迹，讲述自己是如何化解孩子之间的矛盾，让家长理性对待孩子在学校发生的意外情况。黄静戏称自己写的《孩子，你慢慢来》《看见》等日志，是“家长释放焦虑情绪的调和剂”。 日复一日默默耕耘，日志里蕴藏的智慧和情感慢慢传播、渗透，“在‘班级日志’的帮助下，大家齐心协力，向着明亮美好的方向努力，班集体生机勃勃，班级工作也就顺风顺水啦！”黄静开心地说道。 文明其精神，野蛮其体魄 丰富多彩的班级活动是黄静的拿手好戏。每年元旦和儿童节，黄静都会举行盛大的联欢会。她对联欢会的节目要求很严格，虽然只是在班中表演，但无论是化妆、服装，还是背景、音乐，黄静都近乎“苛刻”。许多家长也会帮忙制作课件和道具，提前准备好布置教室的彩球、条幅等。 “每次联欢会的节目都有20多个，包括街舞、相声、唱歌、舞蹈、快板等，内容丰富，表演精彩。”黄静不无骄傲地说，“只要做了，就全力以赴，这是我的行事风格，也渐渐成为每个家长和孩子的行事风格”。 周末时，黄静还会带着学生去爬山、野炊。“先拉练7公里，再举行野炊活动！”黄静“号令”一出，学生的表情既痛苦又兴奋。当然，为了能大展厨艺，他们还是在家里反复练习自己喜欢的几道菜。“从家长发在微信朋友圈的照片来看，小家伙们认真得很。而且，据我了解，许多孩子从选食材到洗菜、切菜、做菜，都是一个人独立完成，炒出来的菜也很不错！”黄静笑着说。当然，也有天公不作美的时候，说好的野炊赶上下雨怎么办？各组组长就随机应变，以小组为单位到家里聚餐，掌勺的还是他们自己。 周末的班级常规活动还有“跑团”。灵感缘于一次体育课，坐办公室休息的黄静突然想出去跑步。正好学生在上体育课，黄静便对体育老师说：“我能带着他们跑30分钟吗？”于是，黄静在操场上一圈一圈地跑，学生也跟着她一圈一圈地跑，有的超到前面，有的气喘吁吁地跟在后面，但基本都能坚持下来。黄静萌生了一个念头：为什么不每周固定一个时间用于集体跑步呢？ 这个想法得到了青的父亲的支持，他热爱跑步，每年都要跑几次马拉松。在他的组织下，每周六师生相约捞刀河边。第一次只有3个人参加，后来越来越多，现在已经有20多人。一个人跑步需要毅力，有了“跑团”就有了集体监督，喜欢群体活动的学生当然不会随便缺席，甚至有些家长也在孩子的邀请下来到河边跑步。 “跑团”已经坚持了一个学期，期末体育测试，许多学生兴致勃勃地告诉黄静，自己的跑步成绩提高了不少，这里面当然有“跑团”的影响。 到了寒假、暑假，研学活动随之而来。一些费用高昂的研学活动令家长“望洋兴叹”，有没有实惠而有意义的研学呢？黄静与家长多次商量，认为湖南山水本就很美，可以考虑就近寻找合适的研学地点，自己组织研学活动。 二年级时，黄静带着学生去了离长沙不远的开慧县参观杨开慧故居，了解革命烈士的英雄事迹。然后，他们举行了“识百草”比赛，将事先准备的有花草名字的图片发给学生，一边爬山，一边根据讲解实地辨认，了解花草的特点和药用价值。
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