兴趣的盛宴——“特长大超市”、“活动大串烧”

  今天不能给学生提供可供选择的教育，明天就不能为社会提供可供选择的人才。多年来，山东省滨州市授田英才学园一直致力于校本课程的开发，2011年就以科学与艺术为主要内容，开设了3大项、16个小项共109个不同的社团。每周一、三下午的“特长大超市”，舞蹈、京剧、黄梅戏、豫剧、合唱、古筝、钢琴、二胡、书法、国画、剪纸、科学启蒙、体育、武术等课程争奇斗艳，让孩子们好不忙碌。学校根据“一手好才艺”的目标，还生成了布艺、陶艺、编织、木刻、厨艺、纸艺等“新六艺”课程。丰富的校本课程解放孩子，包容孩子，无论他们水平如何，都让他们开阔了眼界，体验了快乐。

  在授田英才学园的校园里，几乎每一天都是热闹非凡的，因为艺术节、体育节、读书节、英语周等大大小小的活动总在上演。像一年一度的校园艺术节，从班级选拔、年级选拔再到全校选拔，前后不下一个月，大部分孩子都参与其中、乐在其中，节目种类也是包罗万象、异彩纷呈。渐渐地，学校将一些有意义、有价值的活动固定下来，使之成为课程的一部分，称为“活动大串烧”。如今，像男孩节、女孩节、开学活动、离校仪式、晨诵、暮省等已成为学校10大经典活动。学校希望这些活动都能成为孩子们心向往之的节日，即使将来他们离开了授田，也会津津乐道那些激动人心的时刻。

  缤纷的活动中，晨诵、暮省和“童心阅读”特别引人入胜，也最能体现书香校园的氛围。吃过早饭，老师带领孩子们进入晨诵，在《总得有人擦星星》、《白天的白月亮》等一首首美丽的儿童诗、古典诗歌中，他们穿越诗歌，享受生命，开启新的一天；太阳西下，在轻柔静谧的音乐声中，老师又会带领孩子们静下心来反思一天的所言所行。孩子们人手一本《走向卓越》的小册子，对照里面的“16个好习惯”，写下一天的点滴记录。一次，校长郭振虎经过教室，看到这美好的一幕，不禁心生感叹：在如今这个喧嚣的社会中，即使每天能有5分钟的宁静都是一种幸福，更何况是反思16个好习惯呢？

  而每周二、四下午的“童心阅读”，则将阅读深入到了心灵。学校专门成立了“童心阅读”项目组，编写从一年级到六年级的阅读书目。每当“童心阅读”时间，孩子们走进绘本室、走进毛虫书吧，在老师的指导下轻松地阅读、开心地讨论。有时候，老师还让孩子们尝试读写绘，发挥大家天马行空的想象力。“童心阅读”丰富了孩子们的阅读体验，更让他们掌握了阅读的方式。现在，许多孩子实现了六年阅读100本书的目标，2011年底，学校又联合家委会，共同启动了千个书香家庭评选活动，共有948个家庭报名参加，不少家庭也建立了自己的小书屋，平均每位家长为孩子购书的花费都在400元以上。

  “特长大超市”、“活动大串烧”犹如一道道兴趣的盛宴，让孩子们在常规课程之外，品尝到了另一种学习的甜蜜。孩子们沉醉其中，发现了自己的潜能，培养了自己的特长，为日后成才奠定了基础。更令老师和家长们欣慰的是，一些同学原来不爱说话，经过活动的锻炼，他们变得勇于表现自己，积极参加集体活动，也愿意敞开心扉和别人交流了。

  “道德学校”的第二支点——教师团队

  办一所“道德学校”，背后还须有强大的教师团队支撑。授田英才学园能将“道德学校”之梦化为现实，还在于他们拥有一支年轻有为、团结向上的教师队伍。

  学校教师平均年龄只有27岁，为了提高青年教师的专业素质和职业精神，学校采取了“底线+榜样”的管理策略。基于多元课程的需求，确定了“1+1+1”的合格教师标准，即胜任“一门学科教学+一门拓展课程+一个社团顾问”，并制定了各项工作的底线标准，此外还鼓励教师依据自己的实际情况和兴趣特长，选定某一项目的榜样。学校每学期都会组织两次隆重的颁奖晚会，对在教学质量、课堂改革、自主作业、特长超市等方面表现优异的教师颁发“百项奖”，给教师一个崇高的理由。

  为了把老师们引到读书的轨道上来，学校还采用了专业阅读+专业写作的发展路径。学校要求老师按照《授田教师必读书目》读书，每周至少写两篇不少于500字的帖子，并以评选周阅读明星、月阅读明星及书香教师等方式，激励老师的积极性。盛美芳老师原本在学校默默无闻，是读书改变了她。在学校评选的18次周阅读明星中，盛老师16次都榜上有名。随着阅读的深入，她对课堂的见解越来越深刻，还获得了全区传统文化课堂教学展示第一名，她班上的学生也成长迅速。

  作为民办学校的老师，授田英才学园的老师们没有编制，但授田却像磁铁一样吸引着他们。因为这里是一个大家庭，视他们如自己的兄弟姐们，给他们施展才华的机会，为他们找到最近发展区。如今，老师们都深得学生的喜爱与钦佩，他们希望自己成为教师队伍中的佼佼者，将工作视为追求“道德”的崇高过程已是他们的自觉要求。

  《国际儿童权利公约》规定：儿童享有生存权、发展权、参与权。可悲的是，我国小学教育很少真正从儿童权利的角度思考问题。授田英才学园敏锐地感受到了教育转型中的时代召唤，以办“道德学校”为己任，倡导“把权利还给孩子”，呼吁教师“担当天下，敬畏生命”，并脚踏实地地开展了一系列“道德学校”的成功实践，这无疑是对传统小学教育的一种深刻反思与纠正，为当前小学教育改革提供了有益的尝试与范本。他们的实践启迪人们：唯有将儿童视为独立的生命，给予其充分的权利与自由，儿童的世界才会每天升起新的太阳，学校教育才会焕发出无与伦比的魅力。