美在课堂——建设尚美课堂

  尚美教育，如同一颗美丽的种子，为广东省东莞市常平实验小学播撒了希望。随着种子的落地，这里的一切都在悄然改变着，“美”从一个陌生的名词变成了熟悉的存在。然而，该校校长戴彦勋清楚，尚美教育的主阵地是课堂，尚美校园的生命力关键还在尚美课堂。为此，他又将注意力聚焦到了构建尚美课堂上。

  尚美课堂首先需要美的形式，也就是构建完善的课堂常规体系。为了让学生养成良好的课堂行为习惯，德育处按照语言美、表现美、行为美、阅读美等要求，制订了一整套“尚美课堂”常规建设方案。如规定上课起立要迅速整齐、问候老师要铿锵有力等。对于教师，学校也从仪容仪表、行为示范、教学语言、教学艺术、教学风格等方面提出要求。比如，教师的言谈举止要给人儒雅的感觉；教师的普通话不但要标准，还要抑扬顿挫、轻重缓急，学校要求不达标者要反复练习，直到符合要求为止；教师的粉笔字也要给人以赏心悦目之感，为了让师生都能写出一手漂亮的字，学校还利用中午时间，让师生一起跟着轻柔的音乐练习书写。

  尚美课堂，更重要的是美的内涵。学校制订了一套科学有效的评价标准，主要参考指标有基本要求、尚美目标、教学流程、教学亮点、美育要素等。戴彦勋指出，尚美课堂有两大关键词，一是互动，二是愉悦。假如能够通过师生互动，让学生在课堂上认识美、发现美、追求美、创造美，培养他们积极的审美意识和审美心理，就会增强他们课堂学习的积极性、主动性，这无疑会大大提升课堂效率和学习效果。

  为了将美育引入课堂，老师们千方百计地创新课堂设计，引领孩子们去发现美的踪迹。美育的渗透，关键在于对学生思想和心灵的渗透，这一点往往在语文课上体现得淋漓尽致。比如，教师常常让学生从一些微小的句子、文字甚至标点中寻找美的信息，细心品味其中的人文关怀、思想情愫。渐渐地，学生的思想美了，看事物的心态也就美了起来，就像看到一瓶喝掉了一半的水，悲观的人会说“只有半瓶水”，而乐观的人却会说“还有半瓶水”。除了思想的渗透，教师还常常引导学生通过美读，培养品性，陶冶情操。

  不仅是语文，常平实验小学的每个学科都为学生提供尚美的教育。音乐课是艺术感很强的课程，为了让艺术真正贴近孩子们的内心，教师除了教授书本上的歌曲之外，还会引入很多健康的流行歌曲，比如《北京欢迎你》、《我和你》，等等。数学的题目比较枯燥，教师就在题目设计上更加贴近生活，以此来吸引学生的眼球。英语口语是难度较大的内容，教师会设计一些日常对话、家庭剧等，让孩子身临其境、有感而发。最近，常平的老师们还想到了一个新点子——搜集一些非常有趣的故事，编辑成册。比如编辑数学名人华罗庚、陈景润、毕达哥拉斯等人的小故事，编辑英美国家的寓言传说等，这些故事不仅可以调动学生的积极性，还给学生带来许多启发和美的享受。

  如今，美育还从课堂延伸到了课外作业中。常平实验小学的每个学生都有一个综合本，用于记录课外阅读的情况。翻开图文并茂的综合本，里面记载了孩子们课外阅读中发现的“宝贝”，有名人名言、好词好句、经典美文，还有自己写的感受体会。稚嫩而工整的文字旁边，还有同学们精心配制的插图，有原创的、有临摹的、有粘贴的、还有一些美丽的剪纸。每学期，教师都会将这些创意丰富、引人入胜的作业展览出来，让大家一同欣赏、分享。每当这时，孩子们总是特别骄傲。

  在广东省教学改革的大背景下，常平实验小学一直致力于研究“优质教学常态化”这一课题，将尚美课堂与该课题相结合是学校研究的重点所在。为了营造互动、高效的尚美课堂，学校以科组为单位，根据学科的特点和要求，积极探索尚美课堂模式。他们首先寻找优质教学资源，通过集体备课进行吸纳，形成基本的课堂教学模式，最后通过实践形成反思。在课题的引领下，每个科组还实施了主题式教研。比如一篇课文，教师要达到的教学目的就是课堂的主题，教师在设计教学流程时都要围绕该主题进行。如今，凭借集体的力量和智慧，全新的尚美课堂已经初步形成，学校的教学质量也较以前大幅提升。

  课题研究不仅推动了尚美课堂的建设，还带来了论文的丰收。学校各个学科在主题式教研的带动下，每学期都会集体完成一篇大论文，大论文下又包含许多子论文。如此一来，论文写作就由原来的单兵作战改成团队作战，无论是数量上还是质量上都更胜一筹。由发动变为自觉，由传承变为创新，学校教师的论文水平随着尚美课堂的研究不断提高，在东莞市已是小有名气。2010年，一位教师的论文在全市教育学会评比中获得一等奖。

  美是一种永恒的存在

  思想有多远，路就能走多远。尚美教育的提出和实践，让常平实验小学师生有了精神的追求和行动的准则，当他们的思想开始美起来，他们的行为也就跟着美起来了。遥想学校成立之初，大家都有些浮躁，如今，他们跟随着美的足迹，把心沉下来，开始真正去做一些自己喜欢的事情。许多家长都忍不住夸赞，自己的孩子变得更加阳光、更具气质、更加自信了。

  我国著名教育家蔡元培说：“美育者，应用美学理论于教育，以陶养感情为目的者也。”美育的本质在于情感性，它是内在的、超功利的，它的最终价值指向“至高的善”，这也是戴彦勋倡导尚美教育的初衷。当初，在东莞市加速城市化转型的背景之下，尚美教育承载了戴彦勋改变孩子的期望，而今，他欣慰地看到，尚美教育在学校的发展，正是新东莞人走向文明的缩影。今后，他将引领学校就尚美教育的学校系统管理工程、校本课程体系、家校联动教育模式进行更为深入的探索。他希望，尚美教育能够继续在这片土地上沉淀、发酵，如同美酒，越醇越香。将来，孩子们就是走到天涯海角，美的内涵都会是一种心的约束，永远伴随着他们。