人工智能时代的教师角色再造

    北京大学教育学院研究员尚俊杰在第4期《清华大学教育研究》撰文指出，在人工智能时代，传统教师面临角色再造。首先，由“全才”变为“专才”，传统教师从孤立无援的“全能型多面手”成为具备高效支撑体系的“专业人员”。其次，由“教学者”变为“辅导者”，传统教师从“教的专家”转向“学生学习的辅助者”，实现从单向灌输到辅助引导的转变。再次，由“教练”变为“导师”，传统教师从“专业训练的指导者”转变为“学生人生发展的向导”。教师不再仅仅集中于知识的传递，从专注于“教书”回归到“育人”的本质。

    “人机协同”，我们将迎接教师转型发展的新时代。教师要树立合作意识，正确认识并积极应对技术发展对于教师职业的冲击。对于技术的发展要抱有开放的心态，通过积极利用技术，教师可以有效满足自身发展的需要。教师要强化转型意识，发挥其在学生成长过程中的独特作用。时代的发展呼唤传统教学模式中教师道德楷模形象的回归。学校要具备变革意识，通过同步转型发展推动教师角色再造。

    未来学校的发展不应局限于将技术在传统教师身上层层相加，而是利用技术改变传统教师的角色，扩大教师的影响力。在信息技术的推动下，传统教师可能实现华丽转身，但技术更新发展仅是融媒，只有在国家、社会和学校的共同努力下，真正激发教师的主观能动性，才能实现教师角色的根本性变革。

    教师核心素养和能力的“双螺旋结构模型”

    天津师范大学教授王光明等在第9期《课程·教材·教法》撰文指出，素养和能力像一座冰山，越往“冰山底部”延伸，其素养导向越突出；而越往“冰山顶部”延伸，其能力导向越突出。能力是冰山表面可以看到的外显部分，素养是冰山下面内隐的不易被看到的部分，对能力的发展起着关键性的作用。基于素养和能力的关系，结合研究，教师核心素养和核心能力通过教师教育、日常教学和教研活动等互联互通，实现教师核心素养和核心能力的双重螺旋、多向耦合，围绕“立德树人”这个共同轴心旋转，形成“一轴双链八要素”的双螺旋结构模型。“立德树人”是新时代教育的根本任务，是一轴；双链即“教师核心素养链”和“教师核心能力链”；“八要素”是指政治素养、道德素养、文化素养、教育精神、教育教学能力、教研和创新能力、沟通和合作能力、学习和反思能力。