“乡村教师承担着提高农村人口素质的重任，但乡村小学却几乎没有教工宿舍，绝大部分教职工散居在自然村中，形成‘走教’现象。”全国政协委员、接力出版社编辑室主任覃文静说。

  家住南宁的覃文静特别列举了她所了解的广西壮族自治区农村中小学教师住房现状。

  一种是学校自有周转房提供给教师使用，这类住房多是上世纪六七十年代的瓦房，存在着严重的安全隐患，即使能够居住，也是面积狭小，无厨房和厕所。

  一种是教师在学校附近租农民房住，或往返父母家“走教”，形成“走教”教学。这种情况在边远地区或经济欠发达地区十分普遍。有的学校，六七个青年教师挤在一个小单身宿舍，有的教师甚至挤在学生宿舍里。

  还有一种情况是教师自建住房，或者购买商品房。这种情况出现在少数经济较为发达、建立了住房公积金的地区，但从全广西来看，份额不大。

  覃文静委员建议，在继中小学危房改造、寄宿制学校建设等工程后，国家应启动“乡村中小学教师宿舍建设工程”，建设具有宿舍（公寓）性质的教师住校周转房。教师宿舍的产权属于学校，教师可以有偿或无偿使用。建设资金方面，可根据“地方政府负责，分级管理，以县为主”的原则，明确落实政府责任，设立专项资金。同时，建立农村教师住房公积金制度，扩大住房补贴、住房公积金的发放范围，让农村教师与城镇教师享有同样待遇。

  “尤其是针对乡村教师，应该特别问题特别处理。”她建议，政府应鼓励发展多元化的农村教师住房供给体系，对乡村教职工住房建设用地，采取无偿或低价的方式划拨地域修建住房，并落实各种优先、优惠政策，如免收各种配套费等，鼓励乡村教师集资建房。

  沈鹏：“三好学生”评比应该停止

  日前，全国政协委员、中国书协名誉主席沈鹏等14人联合发起提案，建议中小学停止评选三好生。

  沈鹏委员认为，这些年来，三好生的评比弊大于利，成了一场闹剧，不仅让家长疲于奔命，滋长了教育腐败，更让社会上的不良风气侵蚀到孩子的心灵深处。

  沈鹏委员在提案中特别提到了一项调查。2010年，民进北京市宣武区工委对几所中学近300名老师、学生和家长作了关于三好学生评选的问卷调查，结果显示，被调查对象对三好学生评比过程中的公平性都持怀疑态度，其中尤以学生和家长为甚。

  “我们的基础教育是为孩子的一生打下良好基础，而不是仅仅突出少数‘尖子’，要相信每个学生都能成才，要平等对待每个学生。从长远来看，评三好学生不符合教育规律，不利于社会的健康发展，更何况当下这种评比已经变质。”沈鹏委员说。

  今年新学期开始，北京实验二小取消了“三好学生”评选，对此，沈鹏委员提出，“全面停止评比‘三好生’，应作为教育改革的一个课题，需要有关部门研究决策。从本质来说，这关系到教育的理念与制度的变革”。

  张自立：心理健康教育课程亟待重视和规范

  随着青少年心理问题发生率的增多，中小学心理健康教育日益引起关注，日前，全国政协委员、安徽农业大学教授张自立建议，应将心理健康教育课程纳入基础教育课程体系。

  “很多学校没有形成一整套规范化的学校心理健康教育体系，对心理健康教育的机构设置、组织规划、实施途径、教育内容及从教人员的素质都未作规范要求，同时缺乏必要的评价，从而使心理健康教育失控乃至失效。”

  让张自立委员担心的是，现在存在心理健康教育的学科化倾向，内容和模式不规范，随意性较大。“一些学校会开心理健康课，但方式单调乏味，还是课本上背概念、画重点，课下背书做作业的老一套。有的学校还有心理健康课考试，这样不仅没有维护学生的心理健康，反而加大了学习负担，增大了心理压力。”

  更有甚者，一些地方把心理健康教育和德育混为一谈，用德育的方法来处理心理问题，很多心理辅导教师是由班主任、团支书、思品课老师兼任的。“他们缺乏专业的心理学知识，一旦碰到学生的心理问题，很难应对。”

  为此，张自立委员建议，应将心理健康教育纳入基础教育课程体系，将其作为常设课程，纳入中小学日常教学工作中。教育主管部门应该把是否开设心理健康教育课程、配备心理辅导室以及心理健康辅导员，作为学校考评的条件之一。建立一套心理健康教育的运行模式，根据中小学生的年龄特点和心理特点编制心理辅导教材，比如幼儿园、中小学的心理健康教育要以游戏和活动为主，初中以活动和体验为主，高中以体验和调适为主。

  张自立委员还特别强调，心理教育教师的专业水平亟待提高。“在发达国家，每个学校都有专门的心理教育工作者，他们都经过严格训练，具有从教资格。比如美国，除了相关专业毕业外，还需要5年以上的教学经验。”所以，“教育行政部门要有计划地开展相关师资培训，提高心理健康教育教师的师资水平”。

  何伟：合理设置中小学桌椅高度

  随着国民生活水平的不断提高，中小学学生身高普遍增高，但与之伴随的课桌椅情况却令人担忧。全国政协委员、沈阳何氏眼科医院院长何伟建议，应合理设置中小学桌椅高度。

  在提交提案之前，何伟委员专门作了相关调查。结果显示，尽管卫生部、质检总局就课桌椅的尺寸下达了多次规定和标准，但真正按照标准配备的学校很少，普遍存在以下问题：一是桌椅高度与学生身高不相配，大部分中小学各个年级都使用同一型号的课桌椅，能做到按年级、按学生身高设置或调整的学校更是寥寥无几，即便部分使用可调节式课桌椅的学校也未能真正发挥桌椅的“可调节”功能；二是桌椅舒适性差，一般课桌抽屉高约10厘米，可现在很多学生的书包厚达15~20厘米，根本无法放入。

  作为眼科专业人士，何伟委员认为，长此以往，这会导致孩子的视力下降，脊柱弯曲变形，学习效率降低。他建议，中小学的课桌椅应逐步更换为可调节高度式。如果这样做成本过高，可以先更换一批桌椅，对那些还能使用的课桌椅配加“增高垫”，可以批量生产配合现有桌椅规格的桌脚垫和椅脚垫，脚垫的材质厚度等标准，交由相关部门论证实验后确定。（本报记者康丽 采写）