谷宪民：真正意义上的班规不是纸上的条文，而是内化在学生心中的行为习惯，只有达到这个境界的时候，班规才真正有用，才能让学生感觉到管理的温度，从而促使学生自觉修正自己的行为。因为最有效的管理是用心征服心，而班规只是征服过程中的中介和路径。

  尹祚玉：学生是发展变化的，教育是发展变化的，作为规范、指导学生言行的班规当然也就不能一劳永逸，僵死老化。

  宁中国：任何班级管理必须立足孩子的成长，实现孩子自我意识的觉醒，没有孩子的自我管理和觉醒，就很难实现学生最终的发展。

  爱的色彩：班规应多告诉学生怎么做，而不是强调不要做；多鼓励怎样积极创优秀，而不是强调怎样不堕落；多引领，而不是使劲在后面推。

  石爱雄：良好的班规，首先要从学生共同关注的焦点、利益和荣誉感出发。良好的班规，还要从民主化的管理说起。良好的班规，还要倡导个性化的教育与管理，建立学生平等、师生平等、人人平等的人文理念。班主任务必要成为班集体的参与者。班干部要杜绝任命制，倡导竞选制、轮换制。全体同学不要吃“大锅饭”，得过且过，而应实行“承包责任制”，做到事事有人干，人人有事干。

  庄华涛：精炼——将班规简化到孩子们都能记住；向善——制定班规的目的不是束缚孩子，而是引导孩子；全面——利于培养孩子各方面的好习惯；适合——班规一定要适合本班的实际情况。

  朱传义：我在班级管理中结合学情，制订了“七字”班规，也就是“七色花”班规。静——建立安静的学习氛围；净——建立洁净的学习环境；敬——建立互敬的师生关系；竞——培养竞争的学习意识；精——坚持求精的处事原则；劲——形成坚强的品德个性；靖——构设安定的班级秩序。

  李玲：我的“金牌”班规。1． 个性发展，零距离管理。每个学生都是独特的个体，每个学生都有各自的特色，用不同荣誉称号，比如“歌唱家”、“爱心使者”、“故事大王”等，让学生的个性充分发展。每周五下午，同学们都会把自己的票投入投票箱里，根据票数的多少，每项选出两名同学，获得“荣誉卡”，每张“荣誉卡”代表2分，每月一总结。2． 合作互助，金牌奖励。每个月末根据本小组组员得分多少，评选出3个最佳小组，并颁发金牌，悬挂在教室内小组评比台上。3． 综合评价，群星璀璨。