行者庄生：“三好学生”评选太笼统，已经脱离了当前社会发展实际，也偏离了当前多元社会价值观，无助于学生自我个性的良性发展，限制了众多学生渴求被认可的良好愿望……赞成取消评选。鼓励学校多元评价学生，从不同角度发现学生的长处，给予肯定和鼓励。

  更捻余香：同意取消“三好学生”的评价制度。我认为可以分层面考察和评价学生。比如，学校可以设置学习标兵、品行标兵、健康标兵、思考达人等奖项，从多方面来奖励学生。这样不仅能够给不同发展方向的学生以相应的肯定，还能很好地维护学生的自尊心和自信心，相信对于学生的健康发展有更好的作用。

  殷建光：其实，评选本身并没错，错的是我们给“三好学生”加上了太多的附加物，让“三好学生”庸俗了，沉重了，功利了，于是，也就畸形了，也就引起人们的质疑了，甚至有人提出要取消评选了。其实，我们要做的不是禁止评选“三好学生”，而是让“三好学生”回归教育本位，轻装上阵，成为学生群体中的真正榜样。

  红太阳：与其在评选“三好学生”叫停与否上细究，倒不如好好反思我们究竟应该秉持什么样的学生评价观，我们对学生推行的一系列评选制度是否真正做到了全面、公平、公正、公开。我以为，学生评价不仅要注入新的元素，进一步细化，而且要增添人文气息，回归其本体功能——促进学生更好地发展。

  一叶小舟：一直以来，评选“三好学生”就是教育工作的一部分。但是，时至今日，“三好学生”评选已不再是单纯的评选和激励，它已经被贴上形形色色的标签，有些地方甚至做起了教育嫁接，把一些不合理的做法通过暗箱操作嫁接在了“三好学生”评选制度上。在这样的教育背景下，这项制度是保留，废除，还是改进？站在教育的不同角度来看，各有理由。但是，所有的理由都应该围绕一个中心而定，那就是对学生生命的关注与潜能发展的推动。