随着经济的全球化和一体化的不断深入，人们意识形态的差异性日益被世界文明的认同性所取代。纵观当今的世界，正处于大发展、大变革和大调整的时期，技能文明程度的高低直接关系到国家和民族的兴衰，这迫切要求我国当前的基础教育进行相应的改革。教育的出路是否真的只有高考这座独木桥？接受技能教育是否意味着低人一等？随着我国就业结构性矛盾的日益突出，技能这个为国人忽视的话题又一次成为了焦点。让我们走进深圳市南山区的一所中学，看看他们如何在教育改革的背景下，开启一场“技能文明”的寻梦之旅。

  在深圳市桃源中学宽敞而明亮的报告厅里，校长方星正在给全体教师介绍一个马克思所讲的故事。有一位哲学家搭乘一个渔夫的小船过河，他问渔夫：“你懂得哲学吗？”渔夫回答：“不懂。”哲学家：“那么，你失去了一半的生命。”哲学家又问：“你懂得数学吗？”渔夫回答：“不懂。”哲学家：“你将失去大部分的生命。”这时，一阵狂风把小船掀翻了，两人都掉进了水里。渔夫向哲学家喊道：“先生，你会游泳吗？”哲学家说：“不会。”渔夫非常遗憾地说：“那你就要失去整个生命了！”方星话音刚落，会场里就响起了一片笑声，然而笑过之后，方星告诉大家一个道理：一个人不能缺少基本技能，正如一个民族不能缺少技能文明一样！

  提到技能，每个人都不陌生，它是指必须亲自体验、坚持练习才能掌握的某些技巧。而方星所说的技能文明，则是将“技能”从物质和精神文明中离析出来，提升到“文明”的高度，是技能与文明的综合表现，亦是一个国家软实力的重要标志。随着西方价值观进入国人视野，随着就业结构性矛盾的日益突出，教育是否应该重视技能的争论，又开始愈演愈烈。而方星，正是在这一背景下提出了“技能文明”的概念。

  深圳市桃源中学成立于1999年，尽管才走过短短的13个春秋，但她早已是南山区鼎鼎大名的特色学校。这很大程度上是因为方星提出的“技能文明”的理论与实践，这一先锋的改革不仅让师生们掌握了丰富的技能，开发了他们的创造力，也为他们带来了全新价值观的冲击。

  蕴藏梦想的“大舞台”

  每年12月30日，在南方温暖如春的桃源中学总要举行一场盛大的活动——“缤纷桃源大舞台”。当幕布缓缓拉开，师生们精彩纷呈的节目也揭开了神秘的面纱——《街舞》、《可可西里》展示了同学们的文娱技能，《活体雕塑》、《沙画》展示了同学们的绘画技能，《手影》、《吹的玩意》展示了同学们的动手技能，《玩转赤道》、《三维校园》展示了同学们的科技技能……整个活动融音乐、舞蹈、绘画、科技、信息技术、创造发明等多种元素于一身，把每个孩子的天性、主体性和创造性都发挥得淋漓尽致。此时，总有一些前来参观的领导、家长忍不住问：桃源中学的孩子为何如此多才多艺？这些古灵精怪的节目是从哪儿冒出来的呢？

  蕴藏在“缤纷桃源大舞台”背后的，正是方星在桃源中学默默耕耘的一个梦想。

  原来，桃源中学的“缤纷桃源大舞台”不是一天，而是一个过程，不是特殊，而是常态。2006年，方星在调研中发现，由于在成长过程中缺乏技能方面的培养，孩子们的实践能力、创新能力普遍较差，高分低能现象严重。为了让每个孩子都掌握一门技能，他抱着试试看的心态推出了“缤纷桃源大舞台”活动，没想到活动“一炮而红”！如今，“大舞台”已经成功举办了6届，每一届都开展6场选拔赛和一场总汇演，被师生们称为“非常6+1”。而师生们对活动的热情也是空前高涨，“大舞台”成了他们念叨最多的一个词。

  “大舞台”到底培养孩子们哪些技能呢？为了配合活动的开展，学校开设了彰显技能文明的随动式校本课程，形成了艺术技能、运动技能、生活技能、信息技术技能、研究技能、创新技能等6大分支：

  艺术技能方面，同学们不仅排练文娱节目，也制作小电影、模仿NBA、排练话剧、拍摄DV。比如学生制作的《蝇眼看校园》系列、《百米艺术风景线》、《校园涂鸦墙》、《发声英语锦句牌》、《每周热播》等，都体现了新奇的创意和非凡的想象力。运动技能方面，除了琴棋书画等常规体艺技能外，师生们的活体雕塑、竹竿舞、插花、口技、街舞、轻功踩灯泡、魔幻泡泡秀、花式自行车、花式篮球、花样跳绳、花样羽毛球等各色体育技能层出不穷。

  生活技能方面，同学们有的学会了制作姜撞奶、四川泡菜、寿司、春卷、糕点等美食，有的学会了酿酒、茶艺，还有的学会了拆装电脑、电影配音、创意包装、制作稻草人和土豆电池等，反映了他们解决生活问题、改善生活、创造生活的能力。信息技术技能方面，同学们用flash制作动画短片《火柴人》、《趣味体育节》，用3dmax制作《3D校园》，用VB语言进行编程开发《课堂互动诊断仪》等电脑软件，用易语言开发出电脑游戏《飞机打怪兽》，等等，他们高超的技术令人叹为观止。

  如何从5楼抛下鸡蛋不碎，如何用不同的方法逮到校园里的老鼠，如何将各种豆类制作我可口的豆芽菜，如何让糯米酒更甜，如何用高压锅盖做马德堡半球实验，如何用水来代替水银做托里拆利实验……在研究技能方面，各种千奇百怪的问题被孩子们提出来，老师们也非常鼓励这些奇怪的问题。在老师的悉心指导下，同学们对问题做出各种理论分析和实验对比，他们那股认真劲儿，还真有点像初出茅庐的小小科学家呢。

  这么多的技能怎么少得了创新技能？在创新实验室里，巨大的“电控蜘蛛侠”、载人的“陆地气垫船”、“脉冲式火箭发动机”、“太阳能电动车”、“自动跟踪太阳能电站”、“全自动程控礼炮”等创造发明令人目不暇接，构成了学校鲜明的科技教育特色。同学们还亲身参与了“红外寻的演示枪”、“蝙蝠车”、“自动开伞水火箭”、“驻波演示仪”等大型演示作品及体验型教具的制作过程。这既培养了同学们强烈的科学兴趣，又让他们熟悉了各种工具的使用，还了解了很多科学原理。

  （下转11版）