按语：最近，我分别抽取了一所农村和城市小学四年级和六年级中的1个班级（各50人），针对“学生特长及理想、课外活动、家校合作、家长教育期待”等有关问题，从学生和家长两个不同角度进行了问卷调查，结果出乎预料。由此引发了我对当前教育教学现状的诸多思考。

  通过对完成家庭作业的时间长短所带来的学习效果分析，我筛选出了有特色的十几张学生问卷，又分别延伸至“你获得信息的主要渠道”、“你的课外读物数量”、“你参加辅导班的数量”等选项。在综合比较中，孩子们的形象渐渐地在我的头脑中清晰起来，我尝试着把他们一一展示如下：

  1. “睿智”男孩。个子不高，爱说爱笑。对棋类很感兴趣，无论是军棋、象棋、围棋都乐意和别人拼个高低，在全班乃至全校都没有对手，连老师也惧他三分。他参加的3个课外辅导班几乎都与数学或棋类有关，“国际象棋兴趣班”就是其中之一。他从三年级开始就是班里的数学课代表，他经常在数学课上向老师发难，但老师还是很喜欢他。他最愿意让学校老师和家长见面，无论是开家长会，还是单独沟通都行，因为他每次都会受到表扬。

  2. “阳光”男孩。他生活在一个偏僻农村，虽然不是“留守儿童”，但父母经常在本地打工，早出晚归，根本顾不上管他。他还有一个上三年级的妹妹，平时还需要他来管。最让他难办的事情就是父母不在家时要自己做饭吃，不过现在他已经能做好几种家常饭了。除了英语成绩稍差一些外，他其他各科都很优秀。他还特别乐意帮助别人学习，有时候在家里，别的同学打来电话询问学习问题，他就马上骑上自行车赶过去给他讲得一清二楚，有好几次因为骑得快而摔了跟头！

  3. “自立”女孩。她也生活在农村，父母长期在外地打工，只有姥姥姥爷陪伴，是个“准留守儿童”。虽然姥姥姥爷很关照她，但他们毕竟年龄大了，眼花耳聋，很难沟通，所以她不得不经常自己洗衣服、 做饭，这已变成了她的生活习惯。她没有什么爱好，也不愿参加体育活动，一有时间就在家里看书，她的课外读物可多啦！因为一有零钱她就到书店购买几本，还不时跟同学们交换着看。她在家里基本不写作业，因为在自习课上她大都完成了。无论哪个学科，她在预习时都很认真，几乎把课后的练习题全部提前做一遍。她从低年级就养成了这个习惯，因为只有预习好了，才能在课堂上回答出老师提出的所有问题，从而受到表扬。

  4. “乖乖”女孩。她生活在城市一个工薪阶层家庭，是个独生女，父亲是公务员，母亲是中学教师，家庭美满和谐。她的全部生活都有父母照顾，衣来伸手，饭来张口，快乐成长，无忧无虑。父母从不在学习上给她施加压力，而且给她报了许多兴趣班，大都是艺术类的，“民乐班”、“古筝班”、“舞蹈班”等，她很听话，也很乐意参加，因而吹葫芦丝、弹古筝、唱歌跳舞成了她的长项，经常在学校的大型活动中演出，有点“众星捧月”的感觉。她做作业很用功，一丝不苟，但耗时长一些，常常感到有些累。

  5. “网瘾”男孩。他生活在城市，从四年级开始迷上了上网打游戏，成绩直线下降，父母每次严管，他都暂时收敛一下，但还是禁不住网络游戏的诱惑，一有机会就上网吧。父母在零花钱上卡他，几乎一分钱都不给。因而，在那天拿到这张问卷时，他有些气愤地在“你的零花钱有多少？”的4个选项（A. 1元，B. 2元，C. 5元以下，D. 5元以上）后边增加一项，E. 0元。然后，又在“你获得信息的主要渠道”和“除学习外你最喜欢做的事情是什么”的问题下，毫不犹豫地都选择了“上网”。

  6. “困惑”男孩。他生活在农村，学习很用功，一回家就很吃力地做作业，但成绩始终上不去，到了六年级，随着课程的增加，他几乎吃不消。他不知原因是什么，他真的想退学……