自主管理意味着学生担当社会责任的时间前移。“人们根深蒂固地认为，学生的任务就是学习，担当社会责任，是学业完成以后的事情。这是一种陈旧的观念。学生的成长既包括获取，更包括付出。付出本身是一种重要的学习形式，学习不等同于输入，输出也是一种学习，甚至是一种更重要的学习。没有承担责任、没有付出的成长是病态的成长。”张卓玉强调说。

  四是评价体系的重建。张卓玉认为，教育资源的开发是未来评价学校的一个标准。看一所学校的教育资源时，图书馆、实验室是一个方面，更重要的是看学校如何利用社区资源，是否和社会相关单位建立了一种社区学习关系。

  （下转2版）