周芳元：“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，有效反思是教师专业成长的活力源泉。在新课程改革的今天，唯有学然后知不足，比较然后才会有所思，思然后才会有教师的自主专业成长。反思是实践后的提升，课堂观察是实现有效反思的重要途径，反思他人，反思课堂，反思学生，反思自己，也就反思出了教师专业成长的动力。

  宁中国：教师个人的发展最终必须落到每个人的内驱力上，如何实现内驱力的发展呢？首先，找到事业发展的支撑点，对工作那种痴迷的切入点，工作与幸福的联结点，从而体会到做教师的成功与快乐；其次，给自己准确定位，那就是我到底要发展成一个什么样的教师，如何去发展；再其次，做教师应有点信仰，这种信仰是发自骨子里的对教育的追求与执著。

  徐金奎：读书，改良精神气质；交流，改善相互情感；比课，改换呈现姿态；反思，改变思维方式；写作，改进思想深度；行动，改造现实世界。

  跟特级教师学规划  □ 赵百军

  职业规划的主要特点是为一个人的发展确立目标，指明方向。如果职业规划定位错误，就会导致一个人专业发展的错位乃至失败。每个教师走上讲台之前肯定有着当一名好教师的强烈愿望，而很多教师入职以后，却从来没有感受到当教师的幸福和乐趣，完全把教师工作当成了谋生的职业。因此，这部分教师可能从来就没有过什么职业规划，因而导致人生目标变成镜中月，水中花。

  人人皆知“凡事预则立，不预则废”的道理。职业规划应该是个性化的、灵活多样的，每个人都有权决定自己的定位，也有权决定规划的内容。否则，只是为填好表格以削足适履，这样的职业规划就像花瓶，对个人的发展很难有操作性。笔者从多数特级教师的身上，总结了他们的职业规划，或许你会有所收获。

  自我反省是职业规划成功的前提

  认识自己，根据自己的特点和实际情况来制订职业规划，这是第一步。很多特级教师的特长之一，就在于他们比一般教师更熟悉自己，通过对自己全方位的剖析，发现自身的优点和缺点、长处和不足。除此之外，特级教师还特别了解自己的职业和专业，了解自己在专业领域里的优势和劣势，并能以此确定合适的目标。因此，所有特级教师的成长都离不开自我反省和自我认识的前提。

  新的教育理念是职业规划的基础

  由于长期的应试教学，我国教育领域所遵循的都是以教师、教材和课堂为中心的教育理念，这对教师个人制订职业规划有一定的影响。教师往往只重视知识点而不重视知识点同生活和生产的联系。因此，他们关注自身提高较多，关注学生发展较少。

  特级教师的职业规划往往有着先进的教育理念。他们在教育教学中把学生放在第一位，能跟学生建立良好的师生关系，让每位学生快乐地接受自己，发展学生的自主意识和团队意识。可以这么说，好教师可以影响学生的未来。

  面对伟大的变革时代，面对知识信息的爆炸和社会价值观念的变化，我们时时有将被掏空的感觉。而特级教师，能够适应这样的变化，并体现在自己的职业规划中，他们既注重知识的更新，更关注能力的提高，他们善于采用新方法工作。因此，他们的职业规划充满着神采，洋溢着创新。

  良好的心态是职业规划成功的保证

  职业规划的合理与否与教师个人心态有关。有人说，心态决定结果。有的教师走上教师之路，职业认同感不强，职业倦怠感强烈，因此，他们很难制订一份科学合理的职业规划。有的教师因长时间工作，体力、精力等方面无法应付外界的需求，结果产生了畏惧心理。而特级教师不同，他们一开始就有着健康、积极的工作态度，有一种无形的动力驱使着他们前进，他们制订的职业规划往往也具有发展性和上进性，与社会需求和学校发展有相关性，所以才能受到社会以及学校的重视。

  学校环境是职业规划成功的条件

  维尔斯说过，让一个人呆在一个不成长、不进步的环境里，就是最大的野蛮和假慈悲。如今，有些学校官僚作风盛行，对教师职业生涯规划漠不关心。假如一个学校不给予一个有潜质的教师发展的平台，甚至对其实施职业生涯规划制造障碍，这就值得我们深入思考。而相比之下，特级教师都有较强的交往能力，善于协调各方面的关系，尤其是学校组织层面的因素。因为有了同事的关心、领导的支持、社会的认同，特级教师更能迅速成长起来。

  （作者单位系甘肃省陇南市武都区深圳中学）