主 题 词：减负活动

  代表区域：北京市昌平区

  如果说，小学生的管乐演奏、武术操、独轮车表演并不新鲜的话，那么“大变活人”的魔术由两位10岁左右的孩子表演出来，就有些“震撼”了。这样“震撼”的场面，出现在5月24日北京市昌平区城关小学的操场上。

  当天，昌平区“减轻学生课业负担 全面提高教育质量”系列活动之“走进城关小学”在该校举办，这是继年初北京市组织大型媒体采访团走进城关小学，并成功举办语数英学科教学现场会后，再次举办的以体育艺术成果为主的展示会，也是昌平区以现场会形式助推学校特色发展的有效举措。

  减负增质 让每一颗心都快乐

  回看昌平区城关小学5年的减负之路，从明确思路、全面铺开，到课题立项、拓展延伸；从名师的教学研讨会到北京市、昌平区的减负现场会；从承担国家、市、区级课题，到出版《减负高招》、《减负案例》等专著，城关小学不仅成为昌平区减负工作的“形象代言人”，更在北京市甚至周边省市引起了广泛的关注。各级媒体在挖掘基层减负经验时，总是喜欢跑到这所小学校寻找素材……

  在校长柏继明的办学理念中，“减负”从来不是简单的“减法”，“减负增质”应该是学生全面素质的提高，减轻课业负担之后，身体素质、艺术素质、道德素养等都应该提升上去。因此，城关小学率先在昌平区提出让学生“富”起来的“减负”新目标：“富”在学生身体健康，“富”在学生兴趣广泛，“富”在学生特长突出，“富”在学生心理健康，最终实现让“每一颗心都快乐”。

  减负增效 把时间还给学生

  城关小学副校长刘忠武介绍说，学校在“减负”之初，率先在学生沉重的作业负担上下工夫，明确提出“八不”要求（不变相体罚学生；不留过多无用的作业；不许拖堂；不允许随意占课等），同时免费为学生发放了“减负”小书包、作业记录本，使学生不用每天背着沉重的大书包上学。

  “八不”要求提出后，教师们开始了“向课堂40分钟要质量”的“增效”行动。他们开始大胆地进行学科教材整合的尝试，改革教学方法，提高课堂教学效率。

  随后，学校又将“减负”工作不断延伸，2011年初，城关小学开始真正实现“三个还给”——把时间还给学生，把兴趣爱好还给学生，把健康快乐还给学生。学校开展了“快乐星期三”兴趣班活动，坚持项目的设立由学生而来，内容的选择由学生而定，真正做到以学生为本，以学生兴趣为本。学生采取跨3~6年级同时走班上课的形式，共开设6大类25个兴趣班，包括体育类、艺术类、科技类、动手实践、表演类、学科类。通过评选“星级学生”鼓励学生全面发展，学有所长。每到星期三下午的第3节课，学校还会出现“学生大迁移”的场面，学生纷纷到自己喜欢的活动教室参加活动。丰富多彩的活动充分满足了学生的兴趣爱好，发展了个性特长。学校还通过评选“星级学生”和建立学生体育、艺术社团等形式，不断提高学生的身体素质、艺术修养，进而提高学生的整体素质。

  事实证明，在没有任何加班、补课，保证专时专用的情况下，昌平区城关小学的学生们，真的“富”起来了。一项统计显示，近3年来，该校学生参加各类比赛先后有28人获国家级奖项，近400人获市级奖项，300余人获区级奖项，学校获团体奖45项。学生的学科成绩，呈逐年上升趋势，学生的身体健康指标明显提高，身体素质明显增强。更令学校欣慰的是，学生的“快乐指数”也明显提高了。正如刘忠武所说：“学生有了快乐的心情，他们的潜能才能得到最大发挥。学生有了潜能，祖国的明天才会更有希望。”

  示范引领 推动区域课改进程

  昌平区教工委书记隋彦玲在观看了展示活动后评价说：“城关小学办学特色突出，为全区起到了示范作用……”北京市教委基础教育一处副处长张凤华也表示：“城关小学是一个很好的范例，在减负工作中发挥着引领的作用……”

  城关小学的“减负增质”经验，已成为昌平区教育教学改革的一个典型代表。目前，昌平区各中小学纷纷结合实际，通过课程建设、活动创新、课堂教学改革等多种形式，探索“减负增质”的有效方法与恰当途径，涌现出了以昌平区长陵学校、实验小学、实验二小、兴寿学校、百善学校、巩华中心小学为代表的一批“高效课堂”典型学校，以马池口中心小学、回龙观中心小学等为代表的规范教学管理、减轻学生负担、全面提高教学质量的典型学校。据昌平区教委副主任林海洋介绍，未来，昌平区将继续在构建满足学生需求和个性发展的课程体系方面，在满足学生自主、多元、个性发展的需求，提高素质教育的质量和水平方面不断探索新途径、新方法。

  记者了解到，北京市教委前不久针对16区县的中小学进行了“减负”调研，结果发现：学生课业负担过重是学生和家长反映比较集中的问题之一。昌平区减负现场会后的第二天，也就是5月25日，北京市教委又召开了全市义务教育阶段减负工作经验交流会，教委相关负责人要求，全市各中小学要进一步提高课堂效率，给学生布置一些能够真正激发学习兴趣的“可爱作业”。