中国教育人类学专业委员会（筹）成立

  本报讯 5月29日，中国人类学民族学研究会教育人类学专业委员会（筹）成立会议在中央民族大学举行，标志着中国教育人类学学科独立地位的正式形成。会议由中央民族大学教育学院承办，出席会议的嘉宾有中央民族大学副校长宋敏教授，中国教育学会名誉会长、教育部社会科学委员会副主任、北京师范大学资深教授顾明远，以及来自中国人民大学、中央民族大学等学校的专家学者。与会专家讨论了《中国人类学民族学研究会教育人类学专业委员会章程（征求意见稿）》，确定了常务理事、理事和会员单位的遴选方式，并对教育人类学专业委员会的学术梯队发展、学科特色等重要问题提出了诸多富有建设性的意见。

  作为一门新兴的边缘学科，教育人类学吸收了包括哲学、法学、人类学、民族学、教育学、心理学、生物学、社会学、历史学等多学科的研究成果。教育人类学在国外已有长足的发展，其学科地位早已确立，并对许多国家教育政策和教育规划的制定、实施、开展产生了重大影响。（翟晋玉）

  全国首届小古文教学研讨会举行

  本报讯 6月3日，由当代教育家杂志社、小学语文教师编辑部等单位联合举办的全国首届小古文教学研讨会在无锡市育红小学举行，来自全国各地的近300名小学校长与语文教师代表参加了会议。

  “小古文教学”是由小学语文教师编辑部副主编朱文君策划并发起的，是一项旨在提升小学生经典读解能力、增强小学生民族文化认同的阅读活动，它着眼于“小”、定位于“趣”，让孩子们在轻松的文言阅读之中认知汉语的美感，丰富自身语言表达系统。

  会场上，代表们现场观摩评点了《狐假虎威》、《五官争功》等小古文教学活动，并分享了部分小古文教学实践者的心得。来自育红小学的师生奉献了《滥竽充数》、《孔明诫子》等精彩的诵读表演，再现了经典小文言的语言魅力。（黄 浩）

  华夏日记博物馆落户河南洛阳

  本报讯 6月2日，第四届全国日记论坛在河南洛阳举行，此次论坛上，华夏日记博物馆正式落户河南洛阳一高，同时成立的还有洛阳日记创新学会。

  椐洛阳一高校长张欣介绍，未来的华夏日记博物馆将主要有两大职能：一是面向全国日记爱好者征集藏品，做日记史料的展示；另一方面是将日记和中小学教学工作结合起来，在全校甚至全市中小学生中倡导日记文化、拓宽语文教学（写作）。同时，洛阳一高还将依托该博物馆在网络上开辟师生日记园地，举行日记狂欢节及日记论坛、日记大赛等，将构建遍及全世界的日记网络，全面掌握具体资料，吸引更多的人加入写日记的行列，让更多的人从中受益。（禇清源）

  音乐艺术家在四川大凉山捐赠“快乐音乐教室”

  本报讯 5月30日，由盛中国、李元华等众多国宝级老一辈艺术家发起倡议，中国社会音乐研究会主办的“儿童音乐启蒙工程”向四川大凉山留守儿童学校赠送“快乐音乐教室”启动捐赠仪式在大凉山螺髻山小学感动上演。国际著名小提琴演奏家盛中国，著名女高音歌唱家李元华亲自来到螺髻山小学，为同学们赠送爱的礼物——快乐音乐教室，并表演了精彩的节目，与孩子们一起共度“六一”。（通讯员 黄 迅）

  安徽省教育厅厅长程艺与留守儿童共庆“六一”

  本报讯 5月31日，在“六一”儿童节到来之际，中共安徽省委教育工委书记、省教育厅厅长程艺，中共安徽省委教育工委委员、安徽省教育厅副厅长金燕，滁州市委副书记、代市长张祥安，滁州市教育局局长马占文、定远县委书记郑斌，县政协副主席、教育局局长严维民等省市县领导，来到定远县张桥镇留守儿童寄宿制学校，与留守儿童共同庆祝“六一”儿童节，给孩子们送上学习用具等，向少年儿童表示节日的祝贺。（通讯员 黄振群 郑培进）

  天津市“未来教育家奠基工程”一期竣工

  本报讯 5月28日，天津市中小学“未来教育家奠基工程”一期学员结业典礼在天津大礼堂举行。副市长张俊芳、市教委主任靳润成等出席并为学员颁发结业证书。张俊芳在发言中说，“工程实施以来，参训学员得到了全方位的发展，同时有效带动了全市教师队伍整体素质的全面提升，已经成为天津市基础教育叫响全国的一个品牌”。

  据悉，2008年底，天津市启动实施“未来教育家奠基工程”，92名优秀校长及教师代表成为首批学员。3年来，全体学员开展课题研究，探索教育规律，总结实践经验，得到了全方位的发展。在学员们取得的各项研究成果中，共有121项荣获国家级奖励。（张玉鑫 田 歌）

  香山会馆全国中小学校长研修“流动课堂”开班

  本报讯 日前，由中国教师报全国教师培训基地北京香山会馆校长研修基地主办的2012年全国中小学校长研修·破译高效课堂系列首期“流动课堂”在河北省三河市举行。变“坐馆课堂”为“流动课堂”，是应广大课改学校和教师的要求，香山会馆为更好地将高效课堂途径与方法带到全国各地而进行的主动尝试。

  此次研修的主题是校长如何督导高效课堂下的小组建设与课堂流程。短暂紧凑的3天学习时间，既有课堂流程、小组建设与管理评价等的体验式学习，又有深入课堂鲜活而又典型的课堂案例剖析，在体验与实践中让学员充分利用教育资源，进行针对性的探讨、研究。在培训的形式上，主办方也引入高效课堂模式和流程，以参训学员自主体验、划分小组、展示成果为主线，收到了突出的效果。（洪 湖）