走活十步棋 深耕课改田 □ 闫泽亮

首页 > 教育新闻 > 教育杂谈/1970-01-01 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

  4月底,我有幸参加了“第二届全国教育局长峰会”,并被评选为“中国区域课改共同体第二届常务理事”及“2011年度全国十大最具行动力教育局长”,使我进一步找准了课改的坐标,坚定了课改的信念。下一步,朔城区将采取“走活十步棋,深耕课改田”的课改策略。

  1. 决战课堂,进一步提升学案编制水平。继续坚持每个假期“百名千人”(100位名师,1000位学科带头人)集体备课制度,强化学法指导,突出合作探究,注重展示交流,进一步提高学案编制水平,彰显学案的实效性和创新性。

  2. 以人为本,进一步完善激励奖惩机制。建立教师职称评聘一票否决制,凡无课改行为和举措的教师一律不得评聘高一级职称,更不得评优评模,晋级晋职;完善课改评价机制,认真落实《朔城区深化“自主高效课堂”教学改革考核细则55条》,进一步再造校长、教师课改理念,规范运作流程,跟进课改行为,提升课改实效;完善课堂评价机制,进一步发挥评价功效,激发学生质疑和创新的热情。

  3. 活动引领,进一步发挥集团龙头校课改辐射作用。定期开展集团教科研训活动,发挥名校、名师、名生影响作用;定期开展集团特色创建活动,在集团课改“十统一”的基础上,全区十大教育发展集团逐步形成各自的课改特色;开展集团课改文化建设活动,努力打造小组文化、班级文化、校本文化,形成文化品牌,刷新文化名片。

  4. 着眼发展,进一步提升校长、教师综合素质。真正凸显“校长、教师质量决定课改课堂质量”的内涵,促进校长、教师真正成为课改的行家里手。

  5. 科学研究,进一步发挥教科研力量的支撑作用。将课题研究摆上重要地位,继续坚持“一学期一教研组一研究课题,解决一课改问题”的“四个一策略”,用课题引领课改,用科研指引课改方向。

  6. 个性发展,进一步建立完善小班教学制度。在目前具备条件的18所学校实行小班化教学的基础上,采取政策调控、舆论支持、轨制均衡等举措,使全区逐步实现小班教学全覆盖,促进学生个性化发展。

  7. 利用资源,进一步完善班级图书超市制度。在坚持推广小语大单元“主题阅读法”的前提下,全区以集团为单位实施“班级图书超市工程”,开展“课内读整本书,课外读系列书”活动,拓宽学生知识视野,提升学生写作能力。

  8. 开放教学,全面促进学生由小组学习向自我管理转变。课内放手让学生自我组织独学、对学、群学,展示交流,合作探究,实验操作,主题班会;课外让学生自我组织书法、绘画、英语、文学等竞赛活动,自主编写学案,自主立项研究,自主参与社会活动,进一步提升学生的综合能力。

  9. 追求高效,进一步提升课改系列规则水准。完善小组学习规则,提升小组学习质量;完善展示规则,提高展示效果;完善探究规则,增大探究含量,挖掘探究深度;完善学生评价标准,促进学生主动学习,全面发展,快乐成长;完善教师引导点拨,指导精讲规则,提升教师导学技艺。

  10. 面向未来,进一步加快教育现代化和信息化步伐。在“班班通”前提下,努力打造“无界课堂”、“无模课堂”,逐步实现“组组通”,最终实现“人人通”,体现成长为本。

  (作者系山西省朔州市朔城区教育局局长)

 
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