评委也需要培训 □ 陈怀翔
在我校的听课评课活动中,教导处总是安排那些在课堂教学中取得优异成绩的“高手们”来充当评委,力图让每一节课都能不断改进。
碰到常见、简单的问题,“高手们”很容易诊断,然而,碰到“疑难杂症”,他们就犯难了。有评委发表怨言:我们没有经过专门的培训,要么凭自己上课的经验来评,要么凭感觉来评,哪能像专家教授那样评得精当到位呢?
看到评委们竭力却不从心的样子,一个问题就摆在我们面前——课堂教学中的评委也需要进行正规培训。
目前,基层学校的教师队伍在新课程理念、课堂教学等方面大都进行过系统而深入的培训,然而在课堂教学评价方面却没有跟进相关的培训,这就导致教师的评价技能跟不上课堂教学改革的需要。基层学校的评委,大都是临时拼凑的,没什么专业知识,评课时也基本是对照手里的评课指标依葫芦画瓢量化打分。因而,评委们在评价时或不够全面,或有失偏颇,或找不到闪光点和问题所在,或提不出科学合理的建议,也就可以理解了。
至于那些评课指标,大都是专家、教授制定的,比较科学合理。不过,有了科学合理的指标并不意味着“高手们”的评价也科学合理。没有经过系统深入的培训,他们对评课指标大都囫囵吞枣、不求甚解。这毕竟是一门大学问,不是一两天就能精进的。也就是说,从课堂教学的高手,到评课高手还有很长的一段路要走。
一名教师的课堂教学水平与评课的水平是有密切联系的。教师的好课是打磨出来的,其中一个重要环节就是评价。如果打造出一支高水准的评委队伍,就能使这个打磨过程更加科学高效。这和品酒有相似之处:品酒师越优秀、越挑剔,就越能促使酿酒师把酒酿得更醇更香。那么,课堂教学的评委越优秀、越挑剔,就越能促使教师把课打磨得更好。
众所周知,评课具有导向、鉴定、激励、反馈、诊断等作用,正确的导向、精准的鉴定、煽情的激励、及时的反馈、到位的诊断,能帮助讲课者改进优化教学方案;相反,模糊的导向、离谱的鉴定、空泛的激励、迟到的反馈、错误的诊断,会让讲课者无所适从。这样看来,作为评课的主体——评委,自然就“举足轻重”,应该好好培训了。
就学校管理而言,也有必要对课堂教学的评委进行正规培训。教师的考核考评分“德能勤绩”等项目,“能”中有一项“课堂教学能力”最伤脑筋,这时,技艺高超的评委就能对它提供技术支持。评委们较为准确的评价,会让学校的考核考评更加公平合理。
而且,评委还具有裁判的职能。一场球赛的胜负与精彩程度,裁判起着重要作用。吹偏哨、吹黑哨不仅可以使赛场乱套,严重时还能毁灭一个国家的足球联赛!具有裁判职能的评委,其业务能力与职业道德不仅可以影响某一节课,还可以改变一所学校的整体教学水平、影响一所学校的“评风”和教风!同时,评委在培训和评价过程中,自身的教学能力也会得以提升,就像教学相长一样。
对评委进行正规培训并不难,只要像对待课堂教学或班主任培训一样来对待它,像足球联赛培训裁判一样重视,就一定能打造出一支高水准的评委队伍。
(作者单位系四川省通江县烟溪乡中心小学)
- 最新内容
- 相关内容
- 网友推荐
- 图文推荐
[高考] 2022 西安电子科技大学《软件工程》大作业答案 (2022-04-25) |
[家长教育] 孩子为什么会和父母感情疏离? (2019-07-14) |
[教师分享] 给远方姐姐的一封信 (2018-11-07) |
[教师分享] 伸缩门 (2018-11-07) |
[教师分享] 回家乡 (2018-11-07) |
[教师分享] 是风味也是人间 (2018-11-07) |
[教师分享] 一句格言的启示 (2018-11-07) |
[教师分享] 无规矩不成方圆 (2018-11-07) |
[教师分享] 第十届全国教育名家论坛有感(二) (2018-11-07) |
[教师分享] 贪玩的小狗 (2018-11-07) |