不可否认，公办学校的“待遇”丰厚，公办老师的优越感也愈加明显，而在民办的老师们就仿佛成了山谷里的野百合。其实，野百合也可以有春天。

  突围的途径是无欲

  2000年8月，刚刚走出大学校门的我就满怀激情地走进了民办学校的门，因为那时的认识是“公办已死，民校当立”，因为那时的理想是“我要在短期内成为中国的苏霍姆林斯基”。

  可是，理想的丰满永远取代不了现实的骨感。没有名师的引领、缺少外出的交流、少有参赛的机会等等，一个个冰冷的现实使自己的理想逐渐减肥，我陷入了极度的绝望之中。于是就想在禅言佛语中找到心灵的慰藉。

  一日，读到了这样一个公案：有人问大珠慧海禅师“和尚修道，还用功否？”师曰：“用功。”曰：“如何用功？”师曰：“饥来吃饭，困来即眠。”曰：“一切人总如是，同师用功否？”师曰：“不同。”曰：“何故不同？”师曰：“他吃饭时不肯吃饭，百种须索；睡时不肯睡，千般计较。所以不同也。”

  “吃饭”、“睡觉”，这不就是最常态的生活吗？就是因为我们在工作的时候玄想明天，而不去走好脚下的路，所以理想的花只能在每天的玄想中逐渐凋零。

  而走好脚下的路，才能自然到天涯啊。

  就是这个公案，改变了我对成功途径的看法，将我逐渐从绝望中拉了出来。我告诉自己“突围的途径是无欲则刚”，只要埋下头把课备好、上好，把班级带好，我就一定能走得更远。

  于是从此开始，我认真阅读李镇西、余映潮、王荣生、王尚文、李海林等名师大家的语文著作，认真去研读每一个文本，上好每一节语文课。我不去关注成功与否，就看自己的课堂设计是否成功，自己的课堂效果是否良好。而就是在这样的默默前行中，我竟然先后多次获得了学校课堂大赛的一等奖和特等奖。也因为自己对课堂的思考、实践和对新课程理念的学习与思考，我在踏入中国语文教育资源网的第一周，就被任命为了“课例研讨”版块的版主，拥有了更广阔的平台可以和当时的网络明星，而今的教育名师李镇西、干国祥、魏智渊、焦美玲、万玮等交流与学习的机会，也促使我更加广泛地去阅读教育、美学、哲学、历史等书籍，不断地去丰厚自己的学养。

  记得那时我读了李镇西老师的《爱心与教育》，让我坚定了做一个好老师的信念，读夸美纽斯的《大教学论》，让我明白了人性的高贵和教育的神圣，读宗白华让我明白了美，读冯友兰让我懂得了智慧……后来就有了2004年我的第一篇教学论文在《语文教学通讯》上发表。而也正是这篇文章的发表，使我这株民校里的野百合绽露了自己的花苞。之后我的课堂实录《浴火中重生》入选了《中国著名语文教师的课堂细节》，评李镇西老师《致女儿的信》入选了《镇西茶馆》等书籍，并且有多篇文章在《班主任》《现代语文》等杂志发表。也因为带班成绩突出，被提拔为学校的副校长，并被很多兄弟学校邀去“传经送宝”。

  真的，走好脚下路，自然到天涯。就是因为对脚下的课堂和每一个孩子的关注，使我先后收获“全国录像课大赛一等奖”、“全国中语会优秀试验教师”等沉甸甸的成果，并且在2008年获得搜狐网“高考作文猜题第一人”的美誉，赢得了多家新闻出版单位的关注，先后主编了《高考写作冲刺与升格》等多部书籍。再后来获得“全国优秀教师”的荣誉也就是自然的事情了。

  最大的幸福是自由

  2007年之后，由于各种因素的影响，民办教育在中国大地上逐渐式微，还记得任靖玺先生那本《教育炼狱十年》，读了让人触目惊心。与此同时，公办老师待遇大幅度提升，“回归公办”成了大多数民校教师的选择。

  “你是适合民校的，因为民校相对自由。”一位德高望重的老教师告诉我说。或许是吧，于是我就继续走在了民校的道路上。

  “民办学校改革不一定有出路，但不改革一定没有出路，因此，你有多大的本事，我们就会给你多大的舞台，你的翅膀有多强劲，学校给你的天空就有多广阔。”

  这是我的前任教学副校长樊瑞先生说过的话。它代表着很多民校决策者的心声，也在某种程度上诠释了民校里自由空气胡来源。对于一个有想法和追求的人来说，能自由地呼吸就是最大的幸福。

  因为有这样一种空气，我可以自己海阔天空地去设想自己的教育之路，我可以把自己的想法在教育教学中试验。

  于是——

  2002年，开始跳脱“管理”的“建设”班级试验，坚持4年的试验让我带班成绩斐然，2005年起就开始多处“介绍经验”；

  2003年，我在做学校的语文中心主任的时，参与设计了语文“小三联”课堂模式，打破传统45分钟课堂结构，实行“10+90”的大语文课堂模式；

  2004年，独创“二预案式”备课模式，将“文本解读、预案研讨、课堂试验、二预案研讨、课堂在试验”五步结合，极大地提高了老师们的业务水平；

  2007年提出语文课堂的“三维”教学，将“学会思考、学会写作、学会做人”作为语文课堂的“三维”，将思维品质的培养放在语文教学的突出位置。

  2008年起开始语文文本与写作发展层级之间的思考，想构建一套完整的中学写作教程。同年也开始跳脱“建设班级”或者“自主管理班级”模式，开始了“培育-发展”班级理念的构建；

  2009年起，在所带的班级全面试验“培育-发展”班级理念，同年出版专著《绽放每个生命》，并完成《给梦一把梯子》写作教程三部曲的书稿。

  2010年5月起，“培育-发展”班级理念的试验获得了初步成功，并开始了在《教育时报》推出“重塑带班理念”长达18个月的专栏。同年出版《给梦一把梯子》三部曲。

  2011年高考，所带曾经是学校最差的班级，完成了100%上本科的梦想。万玮老师说，“小梅，你创造了奇迹”。其实，我想说，是民校的自由风气成就了这个结果。

  2011~2012年，很荣幸先后被《福建教育》《中小学德育》《中国教师报》《班主任》等多家媒体推介，并且成为《班主任》杂志的封面人物。全面反映“培育-发展”班级理念和教育实践的专著《班主任的本位与突围》也即将出版。

  在要求服从和整齐划一的环境里，你会有这些试验的田地吗？还会有这些收获吗？我不敢想像。

  什么是幸福？绝对不是物质的丰满，而是拥有一片可以让自己的思想飞翔的天空，是拥有一片可以让自己坚实走路的大地。12年的民校路程，让我呼吸畅快，收获殷实。

  我是个幸福的人！

  人生的意义是奉献

  2011年，在“全国三大班主任之一”、《班主任兵法》作者万玮老师的邀请下，我加盟了他所在的上海市平和双语学校。“平而不庸、和而不同”是这所学校的基本文化。在这里，我的思想得到了进一步的升华。

  “一个人的价值不在于你有多大的名声，名声这东西就如沙滩上的脚印，一次涨潮就可以消失殆尽，关键在于你的价值，你给别人和社会留下了什么。”一个早晨，德高望重的龚德辉校长如是对我说。

  确实，这句话深深地感动了我。一个人如果被名利羁绊了脚步，那么就注定了是悲剧。

  于是，和很多志同道合的朋友一起，如万玮、郑学志、陈晓华等等组织了“班主任尖峰论坛”，用沉静的心做教育的事业。

  李镇西老师曾经在《浮躁之外的沉静》一文中说：“这是真正的‘论坛’。这里几乎随时都有老师在研讨，他们讨论的大多是工作中遇到的具体困难，或交流各自在班主任工作中的心得体会，有时候有了什么收获，也到这里来让更多的人分享。从年轻班主任的讨论中，我感到了这是一群富有理想主义情怀却脚踏实地‘静心教书、潜心育人’的教育者，无论窗外如何喧嚣，他们总是守着一颗朴素的心，实践着研究着交流着分享着点点滴滴的教育。”

  这是李老师的赞誉，也是我们的坚守。

  我告诉自己，“什么是幸福？那就是到老的时候摸着自己的良心——这辈子没白活”。因为这种信念，我数十上百次地参与到各式各样的教育公益活动中去，愿意将自己的思考无偿地与朋友分享，愿意用自己的行动唤醒更多的人关注教育、实践更美好的教育。在此过程中，也丰富了活着的意义。

  默默地耕耘一亩田，静静地守住一隅心，就算你留恋开放在水中娇艳的水仙，请别忘了，寂寞山谷的角落里，野百合也有春天。

  （作者单位系上海市浦东新区平和双语学校）