两所学校“学生手拉手体验式学习项目”活动虽暂告一段落，但其产生的影响却像池塘的涟漪一样，不断地向更宽广的范围放大着。在这次活动中，如果说西山学校师生们的“被改变”，重在隐形的情感、价值观的话，那么，将军墓中学师生们的“被改变”则重在显性的教学理念和方式上。我最近到将军墓中学调研时，发现师生的精神面貌发生了巨大变化，课堂气氛活跃了很多。我随机听了一节初二年级的历史课，授课的刘艳琴老师虽然依旧带着山区女教师的质朴，但精神面貌却焕然一新。我惊奇地发现，她的课堂竟然有了小组讨论，有了学生展示，有了学生们关于网络利弊的正反方激烈辩论，还出现了教师回答不出学生提出的问题，让学生课下上网查找的少有现象。

  这次活动的影响不仅仅体现在两所学校内部，而且还波及到学生的家庭乃至社会。据张修风校长预测，在这个暑期里，肯定会有不少北京的家长带着孩子重返将军墓，和这里的“小伙伴”们一起度过快乐时光。

  在此，我可断定这种交流将不可避免地会延伸至旅游、文化、经济等方方面面，给相对封闭的太行山区带来意想不到的开放效果。

  而北京西山学校也将把这个项目做大做深。据舒大军校长介绍，他们准备把今年新招的初一学生全部分期分批拉到将军墓中学搞军训，让这些学生提前体验将军墓中学的“不一样”。另外，他们还着手制定了《发现乡土中国（一个村庄里的中国）亲子共学活动方案》。这个方案的立意就是要“家长、志愿者老师与孩子们深入乡村，调查研究当地自然资源、人文传统，深入了解乡土中国的基本要素，理解中国农耕文明的深层内涵，批判性地继承中国文化传统”。并且以课题研究的形式呈现出来。还分解了许多子课题供家长、志愿者老师与孩子选择。如：历史小组：发现身边的历史——乡村往事；生物小组——XX村生物资源调查；地理小组：XX村地质水文调查；建筑小组：XX村民居调查；经济小组：XX村商业（或农业、工业、手工业、交通、通讯）调查等。为了增加操作性，他们还从“课题目标”、“课题资源”、“课题负责人”、“实施步骤”等方面做了详尽安排。

  5月25日那一天，我有幸走进北京人大附中西山学校，在舒大军校长和王劲老师的带领下，参观了校园，考察了学校的教育教学设施……

  此时此刻，作为一名长期从事农村基础教育的工作者，感动我的不仅仅是西山学校完美的教学设施、现代化的教学手段以及超前的的教学理念，还有一个切身的体会，那就是——“静”，即：他们是在“安安静静地办学”。我多么期望我们的学校都能做到这一点啊！尽管这个目标很低，却是我和我的同事们几十年来所孜孜追求的。