“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。”扬州，物华天宝，人杰地灵。汲取淮扬文化的营养，承载培育人才的使命。江苏省扬州市高级技工学校，坐落于古城扬州风景秀丽的古运河畔，始建于1959年。

    2010年，学校被评为“江苏省十佳高技能人才培养示范基地”、“江苏省中等职业学校德育先进集体”；2011年，学校被评为“江苏省技工院校教学管理示范院校”；2013年，学校成为“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”第三批立项建设学校。

    两年来，学校以国家示范校建设为契机，围绕扬州开展跨江融合发展综合改革试点，更好更快融入苏南经济板块的决策，以四个重点建设专业为龙头，以“树型”职业素养特色项目建设为依托，以“中德合作办学”为纽带，以人才培养模式、一体化课程改革为切入点和突破口，加强校内外实训基地建设、“双师”型教师队伍建设和校企合作机制改革，深化“双元制”办学特色，创新教学模式和评价模式，提高教育教学质量，增强社会服务能力，学院整体办学实力明显提升。

    学校紧紧围绕“加强内涵建设，全面提升教育教学质量”这个主题，牢牢把握“开放联合、需求导向、国际视野、创新驱动、特色发展”这条主线，以服务为宗旨，以就业为导向，以育人为根本，以人才队伍建设和素质提升为保证，成功融合德国“双元制办学模式”，成为扬州现代制造业“德技双优”的高技能人才培养重要高地。

     国际视野 特色鲜明

    扬州市高级技工学校是国内最早实现以德国“双元制”培养模式先进职教理念培养技能人才的技工院校之一。目前学校机电一体化、机床切削加工、汽车检测与维修、物流、机械产品设计师专业参照国家职业标准和德国工商联合会（IHK）职业标准组织教学，毕业生可获得国家职业资格证书和德国工商联合会颁发的IHK职业资格证书。学生不出校门就能接受中德专家委员会的考核论证，获得通行欧洲、优先到国内外欧盟企业就业的IHK职业技能证书，连续四届毕业生供不应求。目前，学校是德国IHK职业资格证书在中国的总代理，建有IHK职业资格证书中国考试中心，并且这种成熟的职教模式已辐射影响了国内20多家职业院校。

    学校在引进、消化和吸收“双元制”理念的基础上，结合学校实际，在“双元制”本土化的道路上有效地实现了三步走的战略：第一步，推进一体化教学改革，创立“模拟工厂”式双元人才培养模式。第二步，推进与成长型企业的合作，创立“工学交替”式双元培养模式。第三步，推进与大型知名企业的合作，创立“准员工”式双元培养模式。

    同时，学校接轨国际，实行软投入，创立自我造血新机制。第一，创立既充满“双元”元素，又富有中国特色的培育机制。学校严格按照德国IHK职业资格证书的要求培养学生，采用课堂教学+校内模拟工厂实训+企业顶岗实习的模式，不仅使学生具有很强的动手操作技能，还具备很强的职业核心能力。第二，创立能够担当专业设置协调重任的专业领导机制。学校吸取德国职业教育之精华，创立具有中国职教特色的专业建设委员会，根据职业的需求设置专业并制定人才培养方案。第三，创立“软投入”的自我造血发展机制。学校充分利用“IHK”职业资格证书的品牌引力，强力吸收生源，迅速形成“中德”办学经济效益；学校大力拓展“IHK”职业资格证书的品牌效应，迅速向市外、省外拓展联合办学之路，形成连锁经济效益和社会效应；学校通过获得的经济效益，在培训师资、添置和改善教学设施、设备上加大投入，滚动发展形成独具特色的“软投入”的现代版职教市场化运营机制。

    中德合作办学10年来，学校首先营造和谐发展环境；其次，坚持质量强校原则；再其次，坚持人才兴校理念；最后，拓宽创新发展思维。毕业生深受用人单位的欢迎，仅2013年分配到大众企业的52名毕业生就已经成长为技能上的领导人才，管理上的精干力量，年收入达到10万元以上；20人被金方圆数控机床录取，11人被北方科技录取……

    创新驱动 改革进取

    两年来，学校主动适应扬州产业发展需要，动态调整专业设置、优化人才培养方案，逐步形成与扬州产业结构密切相关、富有地方特色的品牌专业和特色专业。2012年，学校编制《专业建设规划》。目前，学校有省示范专业2个，省特色专业1个，省重点专业19个，在全省技工院校中名列前茅。

    学校构建理论与实践相融合、教学内容与岗位需求相适应的注重综合素质培养的人才培养方案。人才培养模式、课程体系建设与改革，突出能力本位、应用为主旨，以职业实践为主线，以项目课程为主体。在培养动手能力的同时，注重综合素质、创新能力和实践能力的培养。学校遵循理实一体化课程教学模式，稳步推进四个重点建设专业一体化课程教学改革。学校创新教育内容，深化教学内容改革，建立由行业、企业、学校和有关社会组织等多方参与的教材建设机制，动态更新机制。学校创新教学方式，深入开展项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学和岗位教学，通过数字仿真、虚拟现实等信息化方式，在教学中普遍应用现代化信息技术，增强教育教学的针对性和实效性，提高教学质量。

    在改革评价模式方面，学校按照企业标准构建学校、行业、企业研究机构和其他社会组织等多方面共同参与的评价机制。建立了以贡献为导向的学校评价模式和以能力为核心的学生评价模式。突出技能考核，学校课程考试与职业资格鉴定衔接统一，引导学生全面发展。学校中德合作的专业抛弃过时的考核理念，借鉴德国职业教育考试模式，采取闭卷考试与开卷考试相结合、中期考试和毕业考试相结合、考教分离与三方监督相结合、能力考试与职业资格认证相结合的方式，创新改革评价考核模式，取得良好的效果。

    教育大计，教师为本。学校高度重视师资队伍建设，坚持实施“人才强校”战略，两年来，学校师资结构不断优化，师资素质整体提高。学校坚持“培养为主、引进为辅、专兼结合”的原则，专职教师中有150余人次参加国内外培训。引进和培养多名专业带头人，建立大师工作室1个，专业教师工作室8个。针对个别专业专职教师不足的情况，学校出台“师徒结对帮扶”文件，通过师徒结对，拜师学艺，努力提高课堂教学水平，不断增强教书育人能力，切实提高职业道德修养、教育教学理论素质、教育教学组织能力和教育教学研究水平；创造性地提出“转岗培训，一岗多能”的师资培养原则，根据学校专业建设与发展和教学、科研、社会服务的需要，从相近专业选拔优秀教师进行转岗培训。旨在培养和建立一支规模适当、结构合理、素质优良、爱岗敬业，教学改革意识强，科研应用能力强，与学校发展相适应，相对稳定的高水平师资队伍。

    学校有5人次被评为全国优秀教师、全国交通技能能手，有24名教师被评为省级专业带头人，有3名教师被评为省级教学名师，有3名教师评为市级专业带头人，有4名教师评为市级教学名师。两年内学校共制定20门课程标准。企业合作，开发出核心优质有特色的校本教材10本。

    需求导向 开放办学

    两年来，学校通过积极探索和实践，确立“工学一体，德技双优”人才培养目标。树立“四个对接”，坚持专业、产业与职业岗位对接，专业课内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格证书对接，构建“工学一体、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式。

    学校主动适应当地社会经济发展和企业用人需求，依托本地区经济建设主战场，不断扩大校企合作数量，提高校企合作的层次。两年来，先后与中集通华、扬力集团、潍柴亚星、晶澳太阳能、广菱电子、中国电信（扬州分公司）、思科科技、智途科技等多家企业形成校企合作协议关系，或冠名培养，或订单式培养。同时，学校积极探索与企业深层合作新形式。学校机床切削加工专业与扬州通用机电设备厂合作，推行“引企入校”建设，成立校办工厂。学校汽车检测与维修专业与扬州市交通运输部门、扬州汽车维修行业协会合作建立了集“江苏车大夫扬城工作站”、“江苏省扬州市高级技工学校汽车医院”、“江苏省扬州市高级技工学校汽车检测与维修教师工作室”及“扬州市高级技工学校实训基地”于一体的产学研基地。旨在实现政府主管部门、企业、教师、学生和群众的五方收益，形成产学研三位一体的政校企合作模式。2014年4月，扬州市职业教育集团正式成立，扬州市高级技工学校成为职教集团八大专业中心之一的电气自动化专业中心的牵头学校，为推进产教深度融合，探索校企一体化职业教育办学模式做出了自己的贡献。

    目前，学校全日制在校生近8000人，社会培训年均增长25%，年均达到1.5万人次。每年投入大量资金购置实验实习设备，加大校内实训教学基地建设，校内实训中心总数达到16个。每年，学校毕业生就业推荐率100%，就业落实率达到98%以上，学校毕业生80%以上服务于扬州本地企业。学校坚持学生毕业“双证书”制，以岗位技能引导专业教学，将考证融通在专业教学中，提高学生学习专业技能的兴趣和热情，有效提高学生的专业技能水平。学校优秀毕业生被学校推荐到大众、华油钢管、牧羊集团等一些大型知名企业就职，受到用人单位的一致好评。

    近年来，学校在国家级别、省级技能大赛上多次获奖。2008年至2014年，连续四届获得全国交通系统职业院校测量工技能大赛一等奖；2014年，学校机电工程系周杨、嵇红根同学，机械工程系时迁同学荣获第二届江苏技能状元大赛三个三等奖的优异成绩；2014年11月，学校机电工程系嵇红根、孙鹏、刘必祥同学在第五届江苏省大学生机器人大赛暨第一届全国机器人运动大会选拔赛中荣获机器人竞技体操项目冠军和机器人分拣搬运项目（光电组）GZZ组三等奖；同期，学校在全国交通运输系统师生技能竞赛汽车检测工种中获团体三等奖。