思索寻觅之后的决定

    当时教育形象不佳不是单方面的原因，甚至有人说很难解开这个“方程”。

    2008年，年轻的李凌走马上任局长之后，决定重塑教育在老百姓中的形象。

    李凌局长曾当过小学老师，后来到了政府机关，现又回到教育，当上了教育局长。她很兴奋，因为她一直挂系着教育，这里有她挥之不去的爱。可是，第一次开的全教育局大会，却给了她一个不小的打击。她发现，很多校长与教师不但精神不饱满，甚至一点儿自信都没有。即使校长，也不思考如何改革，如何发展，甚至有的连当年明年的总体规划都没有。必须改变校长与教师停滞不前的意识和精神不佳状态！从哪里入手，则成了李凌思考的首要问题。

    想方设法，提升学生的学习成绩，也许可以得到老百姓的认可；可是，如果不从根本上分析造成成绩之差的原因，不全面提升学生的素质，则悖逆了一个教育者的良知。如何既能提高学生的学习成绩，让学校成为学生向往的乐园，则又成了李凌局长思考的另一大难题。

    时任副局长的陆先武与李凌局长的想法不谋而合，他提出，我们可以不着重考虑提高学生成绩，而是让课堂活起来，让学生动起来，即进行大刀阔斧的改革。

    李凌局长为之振奋，随即亲自带队，到北京、上海、云南等地学习取经，决心在课堂教学改革上大动干戈。

    时任教研室主任的党雪妮是一位著名的特级教师，她说云南有一个孟照彬教授所推行的“MS-EEPO有效教育”，对于推进课堂教学改革极有助益。

    李凌局长谦虚地对笔者说，尽管自己也当过小学老师，却有很长时间脱离了教育工作岗位。可她坚信特级教师所说的话。于是，她带队前往云南，参加“MS-EEPO有效教育”举办的交流会。这一看，让她振奋不已，课堂上学生热火朝天的景象，比起传统意义上教师一言堂的课堂，简直是天壤之别。而后，她又带队到“MS-EEPO有效教育”开展得特别好的玉州学习与考察。她发现，即使农村学校的课堂上，学生也是那么的积极主动，大胆地发言，积极地交流，即使面对陌生人的提问，也是侃侃而谈，有理有据。

    在经历了痛苦的思索与寻觅之后，李局长“蓦然回首”，发现她所期待的课堂就在眼前。

    2010年2月，局领导班子研究决定：引进“MS-EEPO有效教育”项目。

    课堂让师生充满自信

    起初，大家也有不同的意见，为防大面积失败，是不是先行试点，如果有了成果，再全区推开。可是，李凌局长与陆局长认为，兴宁区学生的学习成绩已经跌到谷底，课堂教学死气沉沉，即使改革中出现一些问题，也不会比现在更差。所以，不再试点，全区推开。只要哪个学校愿意参加，教育局就坚决支持；如果一时想不通，可以暂时不搞；如果看到改革有前景再愿参加，教育局则表示欢迎，并提供支持。

    由于教育局的大力宣传，城乡接合部的学校大都参与进来。

    改革之初，农村教师没有自信心，他们认为教学水平不如城市教师，学生不如城市学生。即使到城里开会，也是低眉小声。因为他们从心里认为，自己就是低人一等。可是，项目推进不到一年，却有了意想不到的变化。

    过去农村的学生见了陌生人不敢说话，低着头走过去，有时未语脸先红。现在，他们不但敢说话，而且很有自信心。更重要的是，他们知道了如何学习，如何做人。如果让他们与城里孩子坐在一起交流，很难相信这些就是农村的孩子，甚至感到他们比城里的孩子还阳光，还自信。

    市区教学成绩比较好的学校，开始尚在观望，可第一批参加实验的学校经过三四个月后，都有了突飞猛进的发展。这让那些原本认为自己还是名校的学校刮目相看，便主动要求加入。

    成绩出来了，影响也大了，一些教师的水平也水涨船高。新区等地开始来“挖”这些老师，并许诺优厚的条件。可是，老师们并不走，他们已经爱上了“MS-EEPO有效教育”，更重要的是，没有这项改革，他们也走不到今天。他们决心更好地为兴宁区教育服务。

    周淑敏老师是农村学校的一位班主任，在改革中脱颖而出，被抽调到区教研室工作。可是，她说自己不能脱离课堂教学，她已经爱上了课堂，爱上了农村的孩子，爱上了这项改革。

    当下教师职业倦怠已经成为教育发展的一个痼疾。可是，在兴宁区的实验学校里，却让人看到了另外的一道风景：教师个个干劲十足，谈笑风生，感到工作有意义，深为做教师而骄傲。

    不过，李凌局长也有忧虑，就在当天去另一所未搞实验的名校时，却是另外一种场景，教师沉默寡言，没有一点生机。

    同是老师，为什么差别那么大？

    其实，实验区的那些阳光自信的教师，在前几年，情绪同样低下，甚至想方设法，要辞职不干，另寻门路！

    每个人只有一个人生，你选择了积极改革，也就选择了积极向上，也就赢得了信任，赢来了成功；可是，你如果选择了固化的传统教学模式，也就选择了消极应付，也就得不到信任，更不可能成功。

    而更重要的是，每一个老师都会影响一批又一批的学生，有的学生会因教师而拥有一个精彩的人生，有的则可能因为教师而有一个灰暗的未来。

    改革，何止为提高学习成绩，它还是影响人生的大计，是指向未来的事业。

    在与李凌局长沟通时，笔者很为她的教育情怀而感动。她说，做教育，不但要有责任感，更要有良知。当一个领导看到学生厌学、教师厌教的时候，你不可能不着急，不可能不想改革。为官一任，我们不能让这些孩子的童年与少年虚度，尤其不能让他们感到这个时段是没有意义甚至是痛苦的。

    均衡教育是人们的一个期待，可是，如果我们的教师与学生不能与城里的师生站在同一个平台上，所谓的均衡是不可能实现的。李凌局长自信地说，我们区的均衡教育不但完成了硬件指标，我们的教师与学生这个软件工程也已形成。人们孜孜以求的公平教育，在兴宁区已不再是什么神话。

    领导的更迭让教育改革继续推进

    一些地方的改革，有的时候之所以中道夭折，其中一个重要的原因就是领导特别是主要领导的更迭造成的。兴宁区走到今天，会不会也会出现类似的问题呢？

    2014年10月15日上午，笔者见到李凌局长时获悉一个最新消息，当天区党委政府决定，由陆先武就任教育局长。而李凌本来可以到其他单位担任一把手；可是，她舍不下这个改革，她向领导请求留下来，当一个书记，以便与陆先武局长一道将这项改革继续深化下去。她说这话的时候，有一种如释重负的感觉。因为此前她很担心，如果来一位新的书记，不愿意进行改革，不与陆先武局长同道谋事，此前的改革就有可能付之东流。

    笔者为之感动的时候，也不由对她产生了敬意。

    兴宁区教育局领导的思考并不止于此，他们决定建立一些相应的规章制度，形成一个文件，不再因为人事的变换而中止这项改革，让任何一届新的领导就任后，都会支持这项改革。这就是用制度规范行为，用制度扶持项目的魅力，也是改革长效久安的保障。

    在向李凌与陆先武了解情况的时候，笔者感到他们考虑的已经不只是自己在任期间教育如何发展的问题。他们说得好，我们要让兴宁的孩子一代又一代地享受改革的硕果，让兴宁的教育始终持续地发展下去。

在提升专业素质上“攻关”的防城港港口区教育

    防城港市港口区八九十年代经济形势不好，是一个老少边穷地区。近几年来，经济快速发展，人们生活水平日益提高。可是，教育并没有因为经济的发达而同时发展起来。因为这里本来就是以农业为主的区域，教师的教育教学观念陈旧，课堂教学一直在传统的怪圈里徘徊不前。如何让教育与经济发展同道而行，何以让优先发展教育成为变成现实，他们义无反顾地选择了改革。

    钟东局长对笔者说，自己虽然大学毕业，当过教师，做过教研员。可是，回想自己走过的路，最多只能算一个应试的职业工作者。现在当了局长，不想让孩子们再接受应试教育，不然，就对不起学生，也有违教育局长的职责。正因如此，四年前，在选择“MS-EEPO有效教育”时，他没有任何的犹豫，并且一直是改革战线上的领头雁。

    课改释放师生的天性

    以前，港口区的学生大都生活在农村，他们有着农民的真诚与朴实。可是，却因信息封闭，视野不开阔，而少了城区孩子的自信。以至有了想法，也不敢在公开场合表达出来。

    教师呢？上课不研究学生如何学习，只是一味地从头讲到尾，而且能讲到让学生不听还明白，越听越糊涂的地步。

    改变这些教师，虽非一日之功，可也并非如“蜀道难，难于上青天”。钟东局长认为，既要改变老师们的观念，也要教会他们“MS-EEPO有效教育”教学的操作流程。培训，也就成了必需的修炼。

    他们把孟照彬教授请来为老师们作报告，现场上课。老师们看到了课堂教学的另一个神奇的景象。教师不再是课堂的主宰，而成了一个高级导演。而学生，则成了演绎生命精彩的主角，以至时常出现“青出于蓝而胜于蓝”的景观。越是这样，学生的能动性越强；而老师，更多不是以知识的传授为主，而是从扩充思维的视角开展教学。于是，课堂上就有思维开放与主动交流的火花。