■陈文

    近日，一条新闻吸人眼球：广东省潮州某区接受“教育强区”省级督导验收，学校各出“奇招”：城南小学为让班级人数达标，组织数百“超编”学生冒雨外出“参观”；有学校临时组织学生出外看电影，或紧急调整课时表，或装饰美化校园等。

    “学校教育孩子要诚实，自身却公然弄虚作假。”面对省级督导验收，一位家长道出学校的难言之隐。学校是最不能做假的地方，试想孩子从小就在一个虚假的世界里生活，等他们长大了，将会带给我们一个怎样的世界？作为校方，倘若办学条件得到了实质性提高，大班额问题得到了有效化解，学校还能组织此类危机四伏的公开造假活动吗？学校为什么会这么做？更直接的动因是“奖补”能带来巨大利益。报道中就指出，“辖区5万多学生，每个学生可从省里获得500元左右奖补，算下来至少2500多万元”。

    大班额历来是教育均衡发展的一大难题，只有通过推进教育均衡来破解。这是一个巨大的工程，需要科学规划，投入大量经费，完善好各级各类各个学校的师资和设施配置。若能如此，实乃学生之幸，学校之福。问题是，用统一的标准去衡量不同地区的教育发展情况，适合吗？用“奖补”的办法去刺激和驱动，能如愿以偿吗？高额“奖补”会不会造就落后地区的教育雪上加霜呢？

    而且，不管是否迎检，像城南小学很多班级人数多达六七十人，这样的现实不应该成为常态。对此，政府和教育部门都应该从实际情况出发，采取有效措施，着力化解大班额问题，从而推进教育均衡发展。若能从发展性评估的角度去运用考评结果，根据不同区县的实情，考评它们在规定时间内教育发展所取得的变化，给予适当的荣誉和创强资金的奖励，这种结果的运用是一种相对公平的运用，创建“教育强区”资金也能起到实实在在的效果。

    “教育强区”省级督导验收，是一种促推区县教育积极发展的好办法。然而，这种办法还需要进一步完善，标准的制定和测评的方式应更加科学化，真正引起当地主管部门的足够重视，奖惩结果的运用需要立足于不同地区的教育发展实情，否则验收作弊难以根除，类似造假还会不绝于耳。

    （作者系湖南省浏阳市教育局副局长）