技能节

    校领导与省烹饪大赛获奖学生合影

    地画比赛

    在爽爽的林城贵阳，坐落着一所现代化的职业学校。这是一所让学生学会做人、学会做事、为学生一生的幸福奠基的学校！风雨三十年，她在艰难困境中不断探索与奋进、壮大与成长，在向着更美的前景行进的征程上，她的步伐越来越坚定，收获越来越丰硕——她，就是贵阳市女子职业学校。

    有着锐意改革精神的严青校长，一贯坚持“依法治校、改革活校、科研兴校、特色立校、质量强校”的办学发展思路，十年来，在管理体制、考核制度和人才培养模式等方面大胆创新与改革，带领全体女职校的建设者披荆斩棘、开拓创新，走出了一条属于女职校特色的成功办学之路。

    在积极投入示范校建设的两年，贵阳市女子职业学校以任务书的目标为指引，以熔炼专业师资队伍为核心，以提高人才培养质量为宗旨，稳扎稳打、全面提升学校为区域经济服务的能力。奋斗的号角声从未平息，女职校人阔步前行，致力打造中职教育的品牌学校，领航林城职业教育的飞速发展。

    今天，请随笔者一同走进贵阳市女子职业学校，去翻阅女职校教育教学改革的精彩故事。

    乘风篇

乘职教改革之风 寻特色发展之路

    贵阳市女子职业学校创建于1985年，1996年被批准为首批国家重点职业高中，2004年贵阳市旅游学校并入，呈“两块牌子，一套班子”的整体模式。

    管理制度建设

    21世纪是国家大力发展职业教育的大好时期。女职校乘着这股东风，开始新一轮的奋斗。严青校长深知，选对干部、用好干部是推行教育教学改革的关键，他上任后狠抓干部制度的建设，建立了干部竞岗制度、干部民主测评制度，这是干部聘用、流动、监督的长效机制。管理层因此动起来、活起来，一批有思想、有闯劲、有激情的中青年教师被大胆任用与培养，成为女职校教育教学改革有力的推动者和践行者。

    随后，教师的激励制度——《学校绩效考核方案》出台，从德、能、勤、绩四个方面系统、规范地对教师工作进行测评监督，促进教师队伍的专业化成长。

    学校建立了对专业长、教研组长、中层及中层以上干部每学期进行民主测评的机制。教代会审议通过了《关于教学工作量化的基本要求》、《教学事故认定及处理办法》、《对教学人员的教研要求》、《奖学金制度》、《考勤制度》、《教师职称评定的有关规定》、《兼职教师有关规定》等制度，建立了一套符合学校实际的规章制度和工作程序。

    素质课程改革

    随着社会经济的转型，职业教育更加强调学生未来的职业发展和终身学习能力，对学生综合素质的培养提出了更高要求。女职校的素质课程改革，从2009年开始一直延续至今。除了开设必备的基础文化课程和专业技能课程，学校组织教师自行开发了一批以培养学生基本素养和综合能力为目标的素质教育课程，如“古典诵读广播课”、“有礼走天下”、“安全伴我行”、“青春男女”、“规范字书写”、“多彩贵州”等，同时加大这一类课程的开设力度。这些学习内容丰富的课程，拓宽了学生们的视野，开启了他们“学会做人”的大门。

    心理素质是综合素质的重要组成元素，在素质课程改革中，心理健康咨询系列课程和拓展课程逐渐形成，“一线四阶”的心理健康教育模式成为国家示范校的特色项目——中职学生心理成长基地建设的一面鲜艳的旗帜。打造“一线四阶”学生心理成长基地，就是以学生心理成长为主线，以学校心理咨询活动建设系列和拓展系列课程建设为重点，设计开发“拓展军训、野外生存、高空体悟、创业能力”学生心理成长的四阶段训练项目及训练基地，引入“积极心理、快乐教育”的理念，形成更具系统性的学生心理健康教育体系和运行机制，在心理文化建设上形成鲜明特色。学生在学中玩、玩中学，在游戏、运动的过程中增进人际信任、培养合作观念、增强竞争意识，得到有效的心理素质训练，并不断从中感悟人生，逐步戒除不良行为习惯，形成积极向上的职业价值观，树立对人生、对事业、对社会、对职业的正确观念和态度，在愉快的环境、气氛中接受品德教育。这一项目推动着学校德育工作的进一步发展，助力本校学生心理健康成长，并为校外人员提供心理素质教育服务，发挥着有益的示范辐射作用。

    破浪篇

借示范建设之力 圆品牌专业之梦

    培养模式构建

    万丈高楼平地起。示范校的建设，学校从重点专业人才培养模式起步。在学校领导班子的积极带动和全力支持下，专业建设项目组老师们团结协作，通过学习与培训、调查与咨询、探讨与争论、分析与论证等多种方式开展工作，四个重点专业以校企合作为平台的人才培养模式改革初见成效，势头喜人。

    四个重点专业的打造，成功构建了适应经济发展的人才培养模式。其中，中餐烹饪专业的“新型师徒制”的人才培养模式脱颖而出，走在了职业教育领域的时代前沿。

    “新型师徒制”是一种基于传统师徒制的“招生招工一体化”人才培养模式，它区别于传统的师带徒、学徒制，通过“以师带徒、以帮带教、以帮促教”的形式，吸收传统精髓、融入创新原则，在教学实施中遵循市场发展和餐饮行业规律，符合学生学习成长需求，为学生职业发展和终身发展指明方向；它践行校企合作、工学结合理念，以学校、餐饮行业、酒店酒楼的深度参与和教师师傅、行业师傅的实践指导为强大支撑，引领学生尽快适应社会和市场的需要，有利学校向市场平稳过渡，实现了学校“招生—招工—就业”一条龙订单流程及餐饮行业实用型技能人才的有效培养。

    这种培养模式强化和拉近了师生之间的关系。学生拜师后，师徒之间建立了比师生之间更为亲切的关系，强化了职业道德和专业素养的培养，最重要的是学生能够很快融入到行业中去，用行业术语来说，学生能很快“上手”，尽快适应岗位、找准职业定位，加快成为企业认同感很强的员工。同时师傅们也开阔了视野，拓展了思维，在一定层面上促进了校企合作机制的建设。学校学生在贵阳市历届职业技能大赛中，连年包揽烹饪技能赛项的热菜、冷菜拼盘、雕刻、面点等项目的前三名。

    为适应人才培养模式的改革更新，学校在重点专业建设中，对课程体系、教学模式、教学评价体系等板块进行了合理的调整，各专业以全新的方式开辟了职业教育的新领地，品牌效应正在形成。

    师资队伍建设

    示范校建设的过程，实际上就是师资队伍不断磨砺、全面提升的过程，是团队熔炼铸造的过程，是专业带头人、骨干教师积蓄能量破茧成蝶的过程。

    两年的蜕变历程中，学校的教师培养机制也得以科学的完善。从教师实践培训、教学能力培训、企业实践培训三方面入手，通过聘请知名专家来校举办讲座，选派教师到企业进行实践锻炼，开展课程教学设计和答辩，开办以组织技能大赛为主题的岗位培训，全面提升了教师教育素质与能力。同时，学校建立了教师绩效考核分配体系，发挥了吸引人才、稳定队伍的良好作用，加强了中青年干部的培养，形成了结构合理的干部队伍。根据师资队伍建设的任务要求，学校还制定了教师队伍建设的管理办法，建立和完善专业带头人、专业骨干教师及双师型教师培养的相关制度。

    在建设期内，学校聘请了来自企业一线的技术骨干和能工巧匠担任兼职老师，负责指导专业教学实践，解决教学和实训中存在的问题，积极参与应用性强、技能要求高的专业课程与训练项目的教学活动，制定兼职教师管理办法，建立和健全兼职教师聘用机制，保证对兼职教师的聘用、培训、评价、监督的规范化。

    在学校教师队伍成长过程中，各专业的带头人、骨干教师纷纷涌现，以标杆力量投身于专业核心课程的建设与教学，“青蓝工程”带动着青年教师向有经验的老教师虚心求教，形成了以专业带头人为核心，以骨干教师为主线，以“双师素质”教师为支撑，以青年教师为后备，以专兼教师配合为一体的一支素质较高、结构合理的教师队伍。

    校企合作推进

    学校成立了校企合作领导小组和4个专业教学指导委员会，制定了有关校企合作方面7个管理办法或制度，使校企合作运行更加规范化、制度化，形成了有效的校企合作长效机制。同时，学生实训场地顺利接轨行业、企业，为培养企业需要的高技能人才提供了坚实的保障。

    领航篇

掌服务三产之舵 铸女子职校辉煌

    在示范校建设的推动下，以现代服务业为主的贵阳市女子职业学校实现了四个一的飞跃——