这里的“好知”是善行的前提，是善于求知乐于求知的内在动力，就像“水滴石穿”是水的力量，“空明澄澈”是水的美好一样，水要向着自己的目标——大海，一直走下去，谁也挡不住它。在崇山峻岭中，你能看到它的蜿蜒迂回；在幽谷荒滩里，你能听到它潺潺奔流，撞击岩石发出的“叮咚”声响。它不知疲倦，不分昼夜地向前奔流，这就是一种精神，一种意志，一种永恒不变的人生追求。三维人的好知是“绝不在今人和古人的平衡木上翻跟头，而是在加长、加宽、加高的平台上求新、求异、求发展。”三维人对教育的理解是：“教育是教先进学习方法的科学，育正直人性的艺术，求高尚生存能力的技术。教师是大师，他的劳动过程是再创造，其作品是人。”因而在三维人看来“成绩只能代表过去，教育发展更应立足于未来，立足于20年、30年后学生的发展、教育的发展乃至整个中华民族的发展。”教育的根本目的是“发现和挖掘每个孩子内心深处的智慧闪光点和潜能，使其获得多样性的发展，形成健全人格。”

    “乐思”是善行的基础，也是做人的根本。对三维人来说，乐思的前提不只是学习新知识，思考新问题，而更重要的是“节约时间，做正确的事”。我们可以想一想，在我们的日常生活中，人们浪费最多的不就是时间吗？因此，三维人提出了“管理时间，胜于所有”。而“做正确的事”就是做有利于学生成长，有利于学校发展的事。三维人提出“善行做事不后悔”，“一滴汗水胜似万吨空谈。”在三维学校，不只是看谁知道的多，更重要的是看谁解决问题的办法多、办法妙，也就是“思之妙”。

    大千世界，水有举足轻重的地位，人体内70%都是水，皮肤需要水的补充，人体内需要水的滋养。水虽然很和善，但又是什么力量都阻挡不住的，它逢孔而入，遇石而绕，正如我们遇到巨大困难时，不轻言放弃，敢于勇往直前一样。三维人就是在“善行、好知、乐思”校训指引下，把教育事业做大做强，取得了一个又一个的成绩，为我国基础教育事业做出自己的贡献。

    教科研课题似火

    谱写教改新篇章

    三维学校把教科研课题作为立校之本，从办学之日起在王养利校长带领下，先后研发了“闪电式手脑算”、“三维语表识字”、“思维的体操——七彩数学”、“三维全脑速读语表”、“三维格习字教程”、“珠像作文”等自主课程。其中《闪电式手脑算》获国家教育部门“十五”规划重点科研课题“全脑开发，全脑创新”成果一等奖，并由西北大学出版社出版发行；《三维语表识字》荣获中国教育学会“十一五”重点科研课题，《思维的体操——七彩数学》由陕西人民教育出版社出版发行。

    有人曾预言：21世纪是脑的世纪，谁的大脑开发和利用得充分，谁就能抓住机遇谋求更大的发展。2004年，在中央教科所召开的“全脑开发，全脑创新”课题研发大会上，人们提得最多的就是“全脑教育”，也就是在对左右脑的联合开发中走创新发展之路。我们知道，人的左右脑的功能各不相同，左脑被称为意识脑或语言脑，平时我们所用的一般是左脑，所以大多人的右手就很发达，如果见到某人左手能写字、能画画，就被成为天才，因为他右脑被开发了。而右脑被称为本能脑或潜意识脑，其功能有：图像化机能、超高速自动演算机能、超高速记忆机能等。陕西省三维发展实验学校正是站在“全脑开发、全脑创新”的基础之上，依据不同年龄段孩子的不同特点，研发了不同的实验课题。《闪电式手脑算》是对计算方法改革和创新的一个成功范例，它充分发挥人体各器官的内在潜能，使复杂抽象的计算变成直观有趣的手像，让学生在学中玩，在玩中学，达到寓教于乐的效果。王养利校长的这一专著揭开了利用人体器官开发大脑潜能的首页，受到了国内许多专家的一致好评，该课题迅速风靡全国，被众多加盟园认可。在此基础上王养利校长又研发了另一本数学专著《思维的体操——七彩数学》，他认为：“人类的最大优势在思维，个人的强项在思维，思维是生产力，思维是儿童超越大人的最大法宝”。这一课题对训练学生灵活的思维和应变能力打下了坚实基础。《三维语表识字》将幼儿爱动、爱玩、爱唱等天性有机结合融于教学之中，既使孩子在愉快的韵语学习中达到识字的目的，又潜移默化地对学生进行了人生观教育。

    《三维格习字教程》通过一套全新的科学的习字方案，让学生轻松写出一手漂亮的汉字，既修心养性又心灵手巧。《三维全脑速读语表》课程，通过对学生眼看脑读全方位的视觉中枢、语言中枢及更多脑功能的开发，在轻松的视觉训练、快速扫描训练中，让学生打破了传统的音声化阅读，既读得快，又记得快。《珠像作文》采用以读促写、以写带读的方式，让学生在读中分类积累，然后依据一种现象、一个场景的启发，使学生能连词成句、连句成段、由段成篇，达到词汇丰富，语句连贯通顺，表意完整有序之效。为了最大限度地开发人体各器官功能，在此基础上推出了由王养利校长编写的《三维人体器官道德经》：“手道开智，手德修心，手经传承；眼道察毫，眼德信善，眼经明白；耳道能微，耳德善言，耳经兼听；鼻道朝下，鼻德善嗅，鼻经察味；口道川石，口德劝善，口经言典；足道行知，足德养心，足经济世。”为训练学生自身素质、提高学生综合能力指明了方向。

    为了全面培养学生多方面的才能，达到“育德、开智、量能”的目的，三维学校还免费给学生发放了《道德经》、《世界思维名题大全》、《中华文化一本通》等经典读物，既丰富了学生的课余文化生活，又丰富了各学科的学习内容。使教育教学质量连年提高，学校先后被评为中国民办五星级示范学校、中国民办特色学校、全国科研兴教示范单位、最佳教育质量示范小学之一、陕西中小学素质教育创新学校、市级语言文字规范学校、校园文化优秀单位等荣誉称号，先后被多家新闻媒体报道。由著名作家苏胜才根据学校发展史采写的报告文学《百年树木，九年树人》在人民文学出版社出版发行，由著名作家郭群根据学校教育理念和教育故事撰写的报告文学《东方地平线》部分章节在《北京文学》刊登，而王养利校长先后被评为全国百名优秀校长、全国教科研先进个人、中国十大杰出民办教育家、陕西省校园文化建设领军人物、推动陕西教育发展杰出贡献人物、2012年陕西中小学素质教育创新人物、优秀共产党员等荣誉称号。

    固本索源

    探寻教育发展之根

    土，乃大地之本，万物生长之源，孕育万物而富有灵性，滋润万物而生生不息。人的一生，离不开土地，离开了土地就没有吃的喝的。更重要的是，离开了土地的人就缺少了精气神的滋养。一粒再微小的种子，只要落到土里，就会生根发芽茁壮成长，或成为给人们提供食物的庄稼，或成为生机勃勃的野草，或成为参天大树。人可以围海造田利用土地为自己服务，也可以利用人工把贫瘠的土地滋养成良田而为自己所用。土地广袤博大，利它生息，对人无所求，成为万物之本，生命孕育之源。

    我国早在春秋战国时代的《管子》一书中就提到：“地者，万物之本源，诸生之根苑。”自古以来人们就把土地作为万物之母，称地球是人类的母亲，上古时代就流传着女娲抟土造人衍生亿万众生之说。更不要说土地内部还有十分丰富的地下资源可供人们利用，所以古代的王侯将相及大哲学家和思想家都认为“土地乃国家强盛之本”、“有土不可言贫”、“有土斯有财”等。

    “土生地气，百谷草木丽乎土。”三维教育之所以把“土”作为教育文化的另一重要元素，就在于固本索源，探寻教育文化发展之根；在于土地的广袤博大，无私无求，吸纳万物而生生不息；在于土地能包容一切，而资源无限。   

    陕西省三维发展实验学校以最少的硬化，更多的绿化，最大限度地利用土地资源，使校园充满人文、绿色和科学的育人氛围。使校园充满绿化、香化的同时，更具生态化，使师生最大限度地接地气，求本源，探索生命发展的规律。让教育本真化、科学化、生态化；让人才多元化、精进化。所以三维教育提出了“尊师、爱生、利国、兴家”的重要教育思想和自然教育观。使我国基础教育朝着更利于学生发展、学校发展、教师发展的方向迈进。

    总之，中国古代五行文化灿烂，中国周秦汉唐教育文化发达，中国今天的经济文化一样三携手众并脑，集大成生智慧。三维教育以其德、智、能全面发展的态势，必将影响着中国和世界儿童的命运向着更高、更强、更博大的“三维发展、爱满天下”的方向跨越、迈进。（韩新剑）